【中原焦点团队】李娟丽高六/分享669天/2021.10.25周一总1222场(累计242场/本周1.场）
一、咨询
来访者一大早就记着分享自己的成长，而且自己早已习惯性的正向开场，说自己每天都在进步，说各种知识的学习，吸收到的营养，以及感觉，非常轻松愉快，愿意把开心第一时间反馈给咨询师。虽然自己现在周围环境不是很好，但愿意聊可以忽略。咨询中真的是有关系就没关系，没关系就有关系。
二、督导学习
今天的督导看到刘老师对咨询师的督导有非常不同的呈现，根据每个咨询师的特点进行量身定制的督导，因人而异非常受启发，我们做咨询的时候亦是如此，每个来访者都是独特的生命呈现，我们不能用一套公式去套用每一个来访者身上去咨询，要充分了解情况才能很好的跟随。
案例一学习分享：
1、每个流派不同，人性观也不同，如果用焦点解决就要在焦点的思维模式下工作。自己整和好就行。要确认来访者知觉，扩大知觉，要不断尝试打开对方愿意聊的意愿，心中要有根线，知道是什么让我们采取一些行动和问话。
2、咨询不发生在咨询室外。从知道到会用还有很长距离，需要大量的实践应用来填补。
3、注意咨询伦理，避免和异性有肢体接触，尽量称呼来访者的名字或者询问来访者希望自己咨询师称呼他什么。
4、和来访者聊之前先和家长聊收集资料，如果家长希望咨询师做什么，我们可以先共情家长的想法，保持联盟关系，然后再表达和孩子聊的时候不一定聊哪些内容，如果可以的话一会一起聊，家长可以把这些想法当面和孩子探讨。
5、系统观对于家庭咨询的帮助。咨询开始让来的人一块讲保密设置、咨询方向，了解孩子和家长各自的需求、目标，再征求来访者意见是否单独聊。
6、咨询是有目的会谈，当来访者长时间沉默，要试着去聊。非自愿来访者学会正向开场。中级第4.5.13/14课程重复听。三级书咨询方案～咨询取向。
7、如果咨询无效，尤其首次接触咨询会致使家长不再信任咨询，也会对来访者造成伤害。
8、对于每个人的督导也是不同，针对每个咨询师的特点，学习情况，咨询状态，有时候需要以老师的身份告诉怎么做，甚至布置作业。
案例二学习分享：
1、从写案例到现在自己的想法是什么，首先做一下自我督导。
2、做医院治疗师有医生的身份，在学校咨询有老师的身份，做危机又有不同，以及社会的咨询师一周一次咨询，咨询之外不联系，多处位置不同做法也不同。
3、如果用焦点的视角看到家人的正向期待，或许也是她的行为模式和优势，可能更为接纳欣赏，有欣赏就有关系的建立。
4、理论上讲身份职业要有区别的处理，从重要关系角度来看假设家人有话语权可能更有助于来访者，可以有一些交流甚至指导。比如跟家人讲一些他们可以做的事情，比如陪伴，一起聊天，一起运动，吃喜欢吃的东西等。但社会上的咨询师不一定说这些，要考虑很多因素，比如关系建立情况，信任程度，是否需要说哪些部分。当然我们可以与假设恋爱，不要与假设结婚。
5、遵守伦理设置，不能同时跟孩子家长做咨询是指的不能处理家长个人议题，但是就孩子的情况分析交流跟家长聊是必要的，也是有帮助的标配。最好在咨询中进行，不然会额外花费时间和精力。
6、如果觉得有拉着会推着是需要调整。有了尊重，问句会自然而然地出现。好奇，是什么想要上学？如果好了会怎么样？通过这段治疗你感觉做什么对康复有效果？找例外，但是也会有反弹，治疗师做好思想准备，这是改变中的常态。
7、对于来访者说害怕，可以外化，看一看，对于力量，帮助来访者的资源也可以做外化。在主题目标上再细化一点，拓展问话，对于表现自信这一块进行具体化，更多的了解。包括说一半的进度这一块，要确认知觉，可以好奇怎么会是一半呢？哪些是一半？都可以拓展。
8、在来访者遵医嘱用药症状缓解后协助来访者社会功能恢复，但没办法做消除症状。要询问一些复诊情况，用药事项等，咨询的前提是不要扰乱医院的主体治疗。所以初学新手咨询师暂时最好不做，如果是医院治疗师也是要一点点来。22:48
