我的课堂我做主。我的心理课堂一直有不同层次的三条主线：每节课的教学目标； 有情感、有温度； 不断拓展思维角度，有所思、有所得。
学生在参与中不受预设的限制，能够无拘无束地“盲动”，呈现最原始最真实的一面。我觉得心理课不是要教给学生什么，而是在学生原始而充分的盲动中觉察他们的思维水平、方式、盲点和困惑，发现可以和他们探讨的点并顺势而为。即使有时课堂看上去有点乱，但如果教师足够耐心、细心，可以从这些看似无序的课堂反应中，发现学生的实际情况和教学设计存在的问题。学生的盲动也是为后续的开心打下基础，很多课堂生成的追问，看似随机，其实都是建立在对这些盲动了然于心的基础上。
