这几天的生活，感觉挺混乱的…
一年级的小学生，第一次上网课，得陪着。
平时，放学后到睡觉前的那段时间，吃完饭，陪着写写作业，经过自己不断得学习修炼，现在基本能相对和谐得渡过。
这现在的网课，一天到晚在一起，真的是对亲子关系的又一个巨大挑战，也是对自己情绪管理能力的巨大考验。
正常上学的时候，看不到孩子上课时候的表现，但是听老师说孩子上课表现挺好的，虽不知道老师所谓的好到什么程度，但是看孩子写作业的情况，应该还好，基本知识点都掌握不错。没有每次得满分，但是也时不时的能见一回，知足常乐吧。
这一上网课，真是就原形毕露了。上课的时候，老师在讲着，他在下面写别的习题；老师让写的时候，它在似乎还云里雾里在听着什么，很多时候跟不上老师的节奏。
手也不闲着，一会给老师点点赞，一会又垫垫桌面上火箭形状的网速加速器。这姿势也是千奇百怪，一会站椅子上听，一会蹲椅子上听，一会又盘腿而坐，总之老师要求的上课标准姿势，一天看到的次数屈指可数。
学校每天有安排练字时间。老师提供的练字工具还挺好的，每天练字内容的分段视频，老师讲解的很仔细，让我都有种相见恨晚的感觉，按照老师的方法，我的字颜值瞬间提升不止一个层次。
可是面对这么好的资源，这孩子没啥感觉，对他来讲，就是自己的一项作业而已。
对于作业，应对的最好办法当然是快点完成。只见孩子匆匆看几眼老师的讲解以后，就大笔一挥，唰唰的，一行就写完了。回头一看人家老师，这老师的写作指导还没结束。
就这效率如果能写好也成呀，关键是几乎看不到老师指导的写作注意点，整个一个原生态。
我这情绪也是一路飙升，最后实在压不住了，嗓门也就大上去了。
以前喊就喊了，现在不行了，怎么说咱也是学习过的人。
老师说了，问题都是来成长成就我的，每个问题都至少有三种解决方法。
好吧，换一种思维。孩子毕竟是孩子，不能用成年人的标准来要求。
好的亲子关系是一切的前提，眼前吼几句，骂几句，或者打几下，孩子可能也能认真很多，但是对于亲子关系是很大的伤害。再就是孩子在高压，难过，或者对抗的情绪之下，学习肯定也不会取得很好的效果。
同时批评，吼叫下产生的不良情绪还会和孩子的学习建立联系。如果不断的重复这样的行为，久而久之，孩子就会对学习产生厌烦情绪。
保护孩子的兴趣和好奇心，它们才是孩子学习的动力。
于是我决定改变策略，采取正面强化的方式，对于做的不好的地方，少批评，或者不批评。关注点在孩子好的地方，我的情绪也更正向，对孩子的耐心也更多了。
练字的时候，孩子如果没有完全按照老师的指导方式来写，我也不太那么较劲，非让孩子一板一眼的都写好，而是在他旁边自己拿一个本跟着老师学，然后对儿子的字，时不时的看一眼，说他哪一笔写的很好，哪个字更漂亮。
然后儿子也会对我的字点评，有事我会向他请教，写得那么好看，怎么做到的，儿子就会向我讲述这个字的“注意点”。
至于上课的习惯，虽然目前不能做到完全跟着老师的节奏，但是这个需要慢慢来帮助孩子提高专注程度。
想想孩子的每一个行为方式或者模式，其实都是表现在各个方面。比如学习上能看到孩子不好好听老师讲，仔细观察，孩子在生活中也会好多时候不认真听父母讲话。
为什么会有这样的习惯呢？可能是作为父母的我们平时说的太多了吧，孩子认为有太多的“废话”，所以他不感兴趣，可能因此就养成了有些时候左耳进右耳出的应对方法。
总结一下，陪伴孩子上网课的时候，牢记以下几点：
1 陪伴的目标是什么？
高质量的亲子关系，高质量的学习效果。
2 陪伴的目标不是什么。
不是打击孩子的自信心，积极性。不是摧毁孩子的学习兴趣，让孩子讨厌学习。
3 现在孩子呈现的“缺点”只是过去的果。
一切皆有原因。不是孩子的问题。
4 孩子好习惯的培养需要父母用心的培养和浇灌。
5 批评，指责，埋怨，吼叫，打骂，都是父母在发泄自己的情绪而已。
结果就是打击孩子的自信心，对于孩子学习的提高是没有帮助的。
6 父母的职责是支持和帮助孩子。
共勉！
