——以《王戎不取道旁李》为例
三、读透
歌德说过，艺术作品的内容人人都看得见，其含义则有心人得之，而形式却对大多数人是秘密。阅读文章更是这样。所以，教学中我们不仅要指导孩子读懂“写了什么”，还要力求让孩子弄明白“为什么写”“怎么写的”。就本课而言，就是要以弄明白“为什么‘树在道边而多子，其必苦李”为抓手，辐射全篇，感悟王戎善于观察、独立思考、准确判断的人物形象，感悟文言文言简意丰的表达特点。在设计学习活动时，则可以通过想象补白或再现王戎的思维过程等形式完成目标。
四、读广
小学阶段的古诗文教学重在积累，一方面要重视经典语篇的背诵，从多层次的朗读到多形式讲故事，让学生在与语言材料的反复接触中达到熟读成诵；另一方面要努力扩大孩子们的阅读面，通过《王戎不取道旁李》学方法，迁移阅读《杨氏之子》等练方法，教给学生一把打开《世说新语》的钥匙，将课内阅读有效引向课外，让学生读有方法，读有趣味，读有收获。
总之，在文言文教学中，教师要引导学生亲身体验从“读通”“读懂”到“读透”“读广”的学习历程，在沉潜讽诵中玩味义理，咀嚼滋味，得“言”，得“意”，得“趣”。
