前言：
教学，主要表现的是教师直接作用于学生，良好的师生沟通，才能使学生对知识掌握得扎实，理解得透彻，运用得自如。而教育，教师只直接作用于学生往往效果不大，因为每一个学生背后，最影响他的是家庭是父母。教师实施教育，最好的办法是即要作用于学生，更要作用于学生背后的家庭父母，或者透过父母，作用于孩子。而实事上，一说教育，常常家校互相推托：老师说，孩子受家庭影响最大，孩子的教育首先是家长；家长说，孩子跟老师时间最长，最听老师的话。教育从来都不是简单的直接作用，必须是家校生三者互动，它远远不象教学那样表现得那么简单，我一向认为家长是需要引导的，是需要与学校老师共同协作的，很多时候，对孩子教育，必须也只能透过家长作用于孩子，就如同生命的传承，家族的生命，透过父母传递给了孩子，从而给孩子奠定了生命与家庭的基因，教育也是如此，深入人心的教育，必须是透过父母作用于孩子，学校、家庭、孩子三者思想共通、理念统一。当然教育也绝不是说说就能起作用的，更需要三者一起营造一个氛围，一个有着共同理念共同话语的氛围，这就更需要对家长的沟通与引导。
第十周
期中考试。
野外徒步。
第十一周
一、数学成绩揭晓：
从数学成绩均分比较中可以看出，数学是最拉开分数档次的学科，高考基本上是数学赢则高考赢，在数学上下多大劲都不为过。优秀学生优秀班级的标志一定是数学强大。6班数学从开学时与某班均分达8分之差，到现在超过某班，进步巨大。数学在我们班付出特别多。待成绩发布后，家长可根据这次期中考试成绩，进行相应数学强化。作为语文老师，凡我做班主任，首先是强化数学，数学行，则整体行，数学有信心，则高考有信心。请家长明确重点，加强引导，同时也要看到我们与优秀班级的巨大差距，看到孩子的差异性，不对孩子做盲目引导，尤其不做盲目比较，孩子能进入6班，有着必然的因素，放弃那种“别人能行你为什么就不行”的思维，给孩子做合宜的引导。
二、如何看待分数
期中考试，语数英物四科总分，在上次10月考取得重大进步的基础上，本次考试与月考相比，共有34人取得进步，6班仍然保持着向上的发展势头，特别表扬。希望各位家长继续保持努力，为孩子们的成长提供良好的氛围。
4科总分年级前450名同学已达36人，与月考相比，仍能增加1人，与开学测32人相比，增加4人，特别提出表扬。
6科总分成绩是全年级16个班相比，虽然数据意义不大，但可以看出班级整体学习面貌，只供大家参考，4科总分的比较与高考直接相关。关注好自己家孩子，多找优点，正向引导，不断鼓励，使孩子们稳定进步。
成绩单今天单独发放孩子们手中，具体可向孩子们了解，目前老师们正处于紧张数据分析中。
对于成绩后退的同学，务必要看到，每一个成绩后退的孩子，几乎一定有着复杂的心理，要看到那个背后的力量是什么，不要盲目指责，尤其不要想当然地加以评判，绝大部分，我们针对现象进行评判时，一张嘴就离真相相距甚远。有不少孩子心理的问题还是严重的，这个年龄段的孩子心理的成长比分数成绩的进步更重要。
三、关于强化弱科
对于上次提到的弱科强化，有些家长已给我私信交流，对于严重弱科，我认为孩子自己是无能为力的，一是学科难度自身问题，二是孩子本身基础问题，三是思维思路问题，更重要的是孩子兴趣与自信心问题，因此，对于严重弱科，最好的办法是有人具体有效地陪伴学习、针对性地讲解指导，否则他们根本没有力量去改变局面。严重弱科，就如同狭窄山路上的大石头堵塞了整个山道，孩子的力量是根本推不动且绕不过去的，只有干耗，这个时候最需要的是有人支持与切实帮助，在一旁只喊加油是不行的，必须出手协助他们度过这个难关。切记不要只作路边的喊加油者，要真正出手帮助。严重弱科仅靠学校老师是不行的
四、晚修讲话
晚修讲话是文明班级评选主要问题，昨天晚上两个男生讲话嘻笑，不听班长管理。部分走读生本想在教室晚修，也因部分男生自习讲话不得不回家自习
请男生 家长回家自行盘查
晚修是学生消化知识、完成作业、自我提升的唯一时间，守不住晚修自习，就几乎没有自我提升的机会
五、周末提醒
1、本周召开专题班会，分析了期中考试成绩及开学测、10月月考、期中三次大考的进步情况，班级学风发展到了最好水平。利用每天晚上密集地对感觉学习状态不佳的同学进行了分析交流，基本上全部理顺。本周孩子回家，可以与孩子以此为话题交流班级学习问题。进入高中，亲子关系才是真正的大事，所有学习上的事，几乎背后都是亲子关系在背后发力。
2、本周着重强调补弱问题，接下来的一两个月，一切以如何补弱为核心，目前这个阶段，改善弱科，可以说是最后最容易的机会，越往后会难度越大。弱科的根源是上课不专注，思维层次浅，基础知识理解不透不熟，下课与老师不交流，主动性差，习题训练力度跟不上。要改变这一局，极其不易。请把这一问题当做亲子沟通交流的重点。据我了解，许多孩子周末参加的辅导班，从实事上看，没有效果，没有针对性，花钱花时间，纯属浪费，请认真研讨权衡，寻找到最适合自己的补弱方法。
3、1月6日将进行高考非选考科目的合格考，对于非选考科目，要努力达到A级，提前准备，不要过于荒废。
4、本周在纪律班风上，把晚修讲话的整治提上日程，晚修的重要性不言而明，保证不了晚修，就难以保证学习的消化提升。许多学生懂而不会，就是因为晚修消化不好训练不够。请家长与孩子沟通交流，反馈一下我班在晚修纪律上，还有哪些学生存在晚修纪律的破坏行为。（原来曾狠抓过晚修看课外书问题，有明显好转。）
5、下周一家长会：家长会通知。
家长会，关于孩子学习情况，我能做的，自认为已解决得差不多，如果有各位家长有问题的，请私信交流，交流时间问题要具体。关于孩子生活情况，请联系宿舍管理老师。
我们的家长群，其实几乎每天每周都是家长会。
六、个别交流
1、关于严重弱科
跟孩子做了一个比较透彻的分析，孩子学习还是很上心很努力的，主要是数学成绩太差，应该是基本知识、基本思路混乱不清，平时不和老师沟通交流，作业质量低，老师无法对他进行很有效的指导。所以与老师沟通交流是提升的唯一方法。首先要解决主动问问题的事情。
第二、孩子说在家报有网络课，一对一辅导，就结果来看，完全无效。可以考虑或停，或换。具体情况是他只是被动地听，网络老师讲的是与学校内容同步，但实际效果没有，对自己存在的实际问题没有任何提升与帮助。说明网络老师辅导没有针对性，他目前数学成绩过于薄弱，如果自己主动性不够，不能非常及时与老师沟通交流，周末假期再无人辅导，具体帮助，提升的可能性不大，你们可以再商量一下。
2、关于如何补弱与亲子关系
数学与英语已是严重弱科，他根本玩不转的，需要切实的帮助。
英语从一开始就是弱科，一是没有兴趣，二是自己一直在回避困难，三是无人提供有效帮助，导致自己努力无效
数学上同样概念不消化，没有人盯着指导，解题思路混乱，靠他自己使不出力量，所以这个时候最需要的是有人有效地针对性地辅导，有人能陪伴着他学习，对他即是帮助鼓励，也是让他收心聚力
高一时他就已有惧怕困难的心理倾向，他一个人根本解决不了数学与英语的学习问题，必须有人切实地提供讲解帮助。
昨天我找孩子的同桌了解孩子的情况，同桌说他的状态很杂乱，心静不下来，学习困难又大，所以就显得特别浮躁，另外前段时间运动会、社团活动，也牵涉了不少精力，让他心更散，想收到学习上，但主要还是学习上困难太多，想收想不起来，所以成绩更加不理想，虽然学习的状态比原来改善很多，但深入度远远不够，心急而无处用力。所以你们在家跟孩子沟通时要注意先了解孩子的苦衷，再进行沟通交流，要本着帮助、理解而不是埋怨指责的方式进行沟通。你们有效的沟通，是对孩子最大的支持，你们的态度决定孩子的内力，学校老师是外力帮助，这个关系要把握好。所以我对学生的引导，从来都是从家长开始的，希望你们能真正理解。
投入到社团上，有他不得已的心理，这点我们原来当面分析过，可惜你们没有真正理解，学习上被占用时间也自然是必然的，但在那个时候我除了支持他投入社团活动别无他法，因为你们当时已经把孩子逼得不愿意回家了，而目前他说家庭关系和谐了不少，所以我得根据孩子不同心理阶段的不同情况做出一些判断。你们的亲子关系才是第一大事，学习都是以此为基础的，这是我这么多年工作最深刻的体会
跟孩子交流，你们存在着严重的思维不对等。
你们看到的是一个不懂事的人，
我看到是一个即将崩溃的心。
好在这学期确实好多了
今天跟孩子做了比较长时间的沟通交流，孩子认为自己这学期来还是比较用心，也明显比以前更努力，但说不清楚为什么成绩会越来越差。经过分析，我们共识：心太散，注意力不集中，对于知识缺少深入思考，知识理解过于表面化，感觉听懂理解，其实过于浅层次，平时做作业，速度慢，反映慢，知识思路运用能力差，但因为思考不深入，状态不够积极，导致与老师沟通交流太少，老师只感觉他上课状态不好，作业质量不高，但难以对他形成有针对性指导，唯一的解决办法是主动找老师问问题，只有问题才能引导他走向深入，才能反映出他的理解是不是深入。
但问问题的人又多，所以解决的唯一办法就是看他的主动性有多强，越积极越主动地与老师沟通交流，越能解决他的理解问题。
第二，就目前的状态，周末一定要利用好时间，找人专门辅导，目前的成绩，只能说明他有大量知识、思路不理解、不清晰，才会导致解题速度慢，作业质量差。今晚交流感觉应比较有触动，回家你们再沟通，着重解决周末时间的有效利用问题。
说实话这学期孩子知道学习了。只是学得很迷茫，心力难以集中。只要能抓住问题问，就必然能集中。
3、关于付出而无收获
A昨天与数学老师，一起给孩子提了一个问题，请你们家长也与孩子一起研讨一下：孩子基本上是班级中基础最好、学习最用心的学生之一，找老师问问题也最积极，周末假期也都坚持上辅导机构，平时也常表现出听得懂、理解透、反映快、做得对的状态，当初给老师及许多同学的感觉是，有可能成为班级中最拔尖的学生，甚至会远远领先班级第二名，这种情况不但没有出现，反而他越考越差。是什么因素把他在学习上的努力、付出给抵消掉了？让他认真思考这个问题并给出答案，请你们一起交流一下。
B好的，这个问题我也苦恼了很久，该请老师的请了，该说的话说了，反复跟他探讨原因，就是没解决办法。我想来想去会不会因为手机呢？我开学时已跟他约定，成绩排名300名以后的新手机要停用一段时间，准备从下周开始，看看有没有效果。
A多听听孩子的，而不是你们的
B叫他讲就是借口多多，不会从自身找原因，也不制定一些措施改变一下自己，我感觉我比他还急
A让他明天必须明确给我答复
B好的，辛苦老师了。我感觉很幸运，能遇到像您这么负责的老师，孩子现在正值青春期，我说什么他都嫌我啰嗦、烦，不愿意听，所以沟通非常困难，看着他一步一步的往下走，我的心也很焦急，但就是束手无策，谢谢你老师。
A好的，再给他强调，明天必须给我答复，因为如果这个问题认识不清，他所有的努力与付出都将白费，永远考不出好成绩.
（师生交流：基础好、付出多、上进心强，愿意努力，本可以成为遥遥领先的班级尖子，为什么不出成绩，不升反降？傲慢、自负，自以为是！只想钻难题，认为钻了难题才意味着进步，对容易的、基础的不屑一顾；将规范性要求、严谨性要求，视为形式化，多余化，无意义化，从而轻视严谨、规范，于是在会的懂的基础的题目上大量丢分，而难题上花了大量时间，即使得了分，得不偿失。打赌：下次考试你仍一定考不好！）
B孩子回家说了一下与你交流的情况，满心欢喜，谢谢你给予他的肯定，他好像找回了一点自信，这两天很自觉的做作业，手机也看少了一点。但他反映专心学习两小时后自己就觉得没办法再继续下去了，我建议他中途休息一下看有没有好一点，他说不行，是到极限的了，怎么都没办法再集中注意力了。请问这是个人专注力问题，还是对自己未能严格要求呢？要是抱有往死里学的勇气会不会出现这种情况呢？
A想学就全力学，累了就休息，多么简单的事.不要搞复杂了
B不好意思，我不是想逼他，感觉如果是专注力问题，我就只能顺着他，要是思想问题，就要做思想工作。怎么才能令他想学这是个大问题，我怕他以累了为藉口，不好好学习 ，我很想借此好的势头好好鼓励他。
A现在这个状态还不满意吗？难道还不叫想学
B其实看见他转变我已经很心满意足了，也表扬了他，希望能继续下去
A你不信任和鼓励她，他就很难继续下去，继续下去源于不断的包容并信任
B谢谢你，老师。因为在教育方面我们是外行，很感谢你能给予我的指引，我会努力学习，将孩子培养好。还有什么需要我们家长配合的，请老师多多指教。
(好的状态能不能继续保持下去，当然很难。所以中间有中断，有退步，都是理所当然，因为毕竟他的自身素养还没有达到那么高，只是短时间被激励而已。亲子沟通困难，孩子听不进建议，一是父母总想改变孩子，孩子要保持自我，越想改变，越无法改变。改变，意味着否定。谁都不愿被人否定；长期的自我维护中，形成了思维的固执与自闭，越来越时时处处维护自我意识与自我观点，长期如此，又进而形成自负与傲慢，从此更听不进父母、老师的建议与意见，因为自负与傲慢的滋长，渐渐不屑于基础的、易懂的、自认为无意义的东西，从而不虚心、不规范、不严谨，只按自己认为地去成长、学习、生活。)
4、关于学习的策略
他的知识概念思维都是很混乱的，对于重要知识，都只是停留在了解知道的层面上，远远达不到真正的理解，一个重要的原因是基础比较薄弱，第二个原因是自己的专注力的确太差，心收不下来，静不下来，所以学得很不踏实，尤其是数学和英语，这两科他需要有老师，针对性的帮助，不能够凭感觉理解，要有实际的督促他落实才行，平时我会不断地敲打他，管的严一点，会好一点，稍一放松就有飘了，总体的状态是有进步的，但知识的理解是需要加深才行的，这个是需要下真功夫的
语文相对还是比较好学的，我现在不主张他把工夫下在语文学科上，一是语文拉不开太大的分，二是语文学科我有提升他的方法，不用太急，基础差点也不怕；现在最主要的是把力气要用在数学英语这些最拉开分数的科目上，如果这两科成绩上不去，语文那点进步是没有多大意义的。他现在主要问题是思维不严谨，自以为懂，懂而不会，自我感觉良好，但其实很不扎实，所以在数学与英语上，这两科都体现大量细碎知识与严谨逻辑，在这方面下足工夫，会让他的成绩有较大提升。语文目前课堂听懂是没有问题的，但数学他应当是听不懂或都思路跟不上的。这个孩子很有正能量，老师们也都挺喜欢的，只是在学习的过程上太不严谨与务实，树立信心，毕竟态度上进步很大了，离成绩的提升也不远了。
