在一年级的拼音教学中，孩子们对于声母b与d，p与q的学习是非常困难的，他们在辨析或是在使用的过程中，经常出现张冠李戴的现象。为了避免孩子们出现差错，牢固的记下那些易混的声韵母，现在给你至少三种的方法供你选择，你会选用哪一种呢？
办法一：抄写，通过反复抄写，达到重复记忆的效果。
办法二：编写顺口溜，帮助记忆。
办法三：通过系列活动的开展，让孩子们拼摆拼音字母，帮助形成记忆。
如果仅仅是提供给大家做选择，恐怕选择第三种的可能要占90%以上，但现实的教学生活中，我见到过的教学路径，选择第一种方法的教师却占了大多数，且普遍成为了家庭作业中最常见的作业之一，没有教师的指导，没有家长的监督，完全成为一种孩子课后作业的负担之一。孩子为完成任务而完成任务，效果自然是得不偿失的。因为这样的一种作业，往往都是单调而乏味的机械训练，学生根本就不需要有多少的思维挑战，也不需要花费更多的经历投入其中，完成任务就成了最终选择。
这其中的问题出在哪里呢？
如果我们的家庭作业是在有趣的，有意义的，而且是一种有挑战的活动，即便是师生再忙碌，大家也乐意去做，其效果自然也是高效的。相反的，如果我们的学习是应付式的，是一种机械，呆板的重复，这样的学习一定是低效的，无效的。不仅会消耗学生学习的热情，还会让学生厌倦，对学习产生抵触情绪，这样的教育就注定走不远，更不可能走向成功。
当前，通过“双减”的落实，我们应该为孩子们的发展提供一个更多的个性生长的空间，搭建一个可以让学生不断成长的平台，让他们在具体的活动中去锻思维品质炼或做出合理的选择，在动手实践中感受生活的美好，体验学习的快乐，培养读书的兴趣。因此，积极的去发现孩子们的“天才”的基因，为他们提供一个可以成长的土壤，让每一个生命得到发展，让他们的发展潜能得到开发，成就一个个完美的人生。
在一线的课堂上，“老黄牛”的精神无处不在，也是很多的老教师推行的教学方法，都期望通过时间加汗水的方式以提高成绩，可往往都事与愿违，常常出现杯水车薪的现象，让师生的努力成为一种低效的劳动，找不到优化策略，也找不到发展的出口，让教育在沉重的负荷下艰难跋涉，苦了老师，累了学生。
在贵州省一偏远农村小学，一教师就借助于现代多媒体手段，将全国的优秀课例引入到自己的课堂，让孩子们尝到了足不出门就可以饱尝饕餮大餐，享受到全国较为优质的教育，用半年的时间就学完了原本一年多课程。不仅发展学生的课余爱好，培养学生的兴趣，还将教育推向了一种至高的境界。孩子们在学习中成长，在发展中享受教育带来的快乐，教师也实现了自己的人生价值，何乐而不为呢？
为此，创造一个可以彼此成长的教育生态环境，实现师生的彼此成全，将爱进行到底。成就了他人，也会愉悦了自己。
