很多妈妈一碰面就会吐槽家中小魔王，有的一整瓶某牌小棕瓶被全部倒掉，有的把不可水洗的颜色笔铺满了墙壁，有的把家里的柜子翻了个遍还把罪状赖给了小狗......
家长遇到过这些情况，想到“精彩的画面”都想炸开，绘本《大卫，不可以》的大卫就是这样的，读绘本的时候家长可以怎么做呢？
我们来了解一下 《No,David》(《大卫，不可以》)和作者大卫香农。
《No,David》 (《大卫，不可以》)这本风靡全球的绘本，1998年荣获凯迪克大奖，《纽约时报》年度最佳图画书，2001年获日本第七届绘本奖读者奖。
这本大奖绘本在世界上也充满争议，褒贬不一，被评价为“一本能激起男孩共鸣、妈妈心跳的绘本”。
作者大卫香农，曾获得凯迪克大奖、美国国家亲子出版奖、美国童书作家与插画家协会金风筝奖、美国图书馆协会蓝丝带奖等多项大奖。
最有意思的是，这本绘本就是作者的童年，是他5岁的时候“创作”的。三十多年后，大卫的妈妈把这本精心保管的涂鸦本寄给了他。
小时候的大卫在涂鸦本上画下了所有不被允许做的事情，当时他唯一会拼写的词，就是“NO”和“David”，这是他在5岁时最常听到的。
因而他模仿孩童时自己的画，编绘成了绘本，保留着儿时的原汁原味。
《No,David》故事概要
大卫，经常被妈妈说各种的“不可以”！一条条“罪状”历历在目：
站在椅子上够小熊罐子
一身污泥弄得满地都是脚印
泡澡浴缸流成瀑布
没穿衣服往外跑
用锅碗瓢盆敲打
自创食物人偶
嘴里塞太多食物
看太久动画片
在床上蹦跳
挖鼻孔
不收拾玩具
在客厅里打棒球……
到最后大卫知道错了，妈妈在呼唤大卫，大卫张开了他的双臂，扑向妈妈的怀抱！
大卫依偎在妈妈温暖而又舒适的怀抱，轻轻地闭上了眼睛。
有的妈妈和以前的我一样，会担心带着孩子读大卫的绘本，下一秒很有可能就去模仿大卫的行为。
不用担心，当我们知道了这个绘本怎么引导，阅读效果就变得不一样。
翻阅《No,David》的“三大”妙招
第一，封面引导
读完封面后，引导孩子说：让我们一起来看看，大卫都做了哪些不可以的事情吧！让孩子们觉得这是一个“找茬”的游戏。
第二，轻说教
有些妈妈在和孩子共读的时候，会很怕孩子去模仿，情不自禁地就会说:
“你不可以这样的哦”
“这样的行为真的非常不好”
“大卫真淘气，千万不可以学”，
最后从亲子“共读”变成了“说教”。
儿童心理告诉我们，大人越不让我们这么做，我偏要这么做，而且还很有“成就感”。越是被千叮万嘱“不要”的事情，反而更推动了这个事情的发生。
像心理暗示一样，“不要”的字眼记不住，就记住了该行为，从而模仿。
所以，在亲子阅读的时候，避免说教。
第三，启发思考
读故事过程中，什么方法比说教更加奏效？
答案是：提问！
启发式引导的方法是：看到了大卫的行为，将问题拋给孩子，把解答问题的主导权给孩子。
通过孩子的觉察和和思考，说出事情的解决方案，才能影响孩子的行为，并让他们牢牢记住。
例如：在大卫把食物当成小人玩的时候，我们可以问：“大卫把食物都用叉子竖起来的话，他能享受到好吃的食物吗？”
顺势问问孩子，你猜猜他的妈妈会说什么呢？
再延伸问孩子：“如果换作你，你有什么更好的办法吗？”让孩子自己替大卫想一下办法。
这个过程就是孩子为自己的行为做自我分析，遇到类似的情况，就能很好地践行。
《No,David》给我们的启示
绘本中的大卫虽然捣蛋，但其实是一个创意十足的孩子，非常善于观察和模仿。
我们成年人逐渐学会的是，“看见”行为的背后，看到每一个孩子“捣蛋”的企图。
调节好自己的情绪，接纳生活经验和能力不足的孩子，通过指引在错误中学到了经验。
