文中作者带学生学习过程中，由于专注于实验，连头发被点燃也毫无知觉，在学生后续一系列动作中可以看出学生对老师的爱，但老师的那种投入、专注，会潜移默化地影响孩子今后的学习乃至工作。影响是相互的，爱也是相互的。
这不禁让我想起平时带班过程中的种种。其实当你深入带班级时，才能够发现一些细微的问题，从班级问题到每个学生的问题，能够精准把脉，对症下药解决问题。这个时候的师生之间有种无形的默契或者说心灵相通，学生能够感知班主任心里的想法，而班主任的用心工作使其能够理智、从容地去解决问题，很多时候我们当班主任的会发一些无名火，细想有时候多是出于自身原因，没有发现问题，没有找到解决问题的方法，其实学生内心也是知晓的，很多时候学生也在包容我们的不良情绪。当我们有段时间的工作没有那么上心时，我们会发现学生从书面作业到背书再到课堂听讲都在跟随着发生着变化，可以说学生观察我们也是非常细心、用心的，日复一日的相处使得学生也在敏感地感知我们对待工作的用心程度，公平程度是否真正有爱心等等。所以有的时候我们会发现，班级班主任的用心，细心、爱心与其班级的班风、学风是成正比的，而班级搭班老师的用心负责程度与她的任教学科学生提交书面作业的质量、数量也是成正比的，这点特别体现在网课时期，我们会发现提交作业比较早的，数量、质量比较好的，往往是比较重视学生的，对作业也是比较认真的任课教师。所以借用一句话“爱出者爱返，付出者福返”，学生会用行动回报老师的爱心，用心。
