什么是时令？时令是中国古代按季节制定的有关农事的政令。“春生夏长，秋收冬藏”，无一不是孕育在这时令节气之中。现代快节奏的生活，让我们对时令已在慢慢遗忘，特别是出身在城市的孩子，与自然的连接感觉已经那么远了。
《读给孩子的时令美文》正好弥补了这个遗憾，让我们可以超越时间和空间去了解中国传统的节气习俗，让孩子重新与自然、与周遭建立连接。本书以中国传统二十四节气为创作顺序，结合了15位著名作家的24篇时令美文，通过对当时当地人们的起居、运动、娱乐、食材、仪式等生活相关和自然景物的描写，为我们还原了一个活灵活现的中国传统文化和中国文人的审美情怀。书中不仅仅局限于通过24篇美文展现充满写意色彩的中国传统文化，还在每篇美文后增加了解说，以帮助读者对文章进行深度阅读。另外在每篇文后插入了“时令提点”，对每个时令的时段、习俗等进行更深入到位的讲解。作者将“美文”、“时令提点”、“解说”，三个部分进行的完美搭配，就像为每个节气勾勒出一幅完整的图画。现在就让我们来领略一下这幅中国“写意山水”吧。
“春雨惊春清谷天”，立春过后，大地经过“雨水”的洗礼，经过春雷的唤醒，在春分时节开始生长了。朱自清的《春》正是描写了春天万物复苏的盛况：小草偷偷地从土里钻出来；桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿；花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去......朱自清运用了大量的拟人手法将一幅生动的“春”带到孩子们面前，活泼而灵动，很契合儿童的心理。
春季过后是繁盛的夏季。“夏满芒夏暑相连”中的第一个夏就是“立夏”，立夏标志着夏天的开始。作家宗璞写的《紫藤萝瀑布》描写的就是夏季繁花盛开的景致。作者把盛开的紫藤比作瀑布，“瀑布”不停地“流动”，夹杂着“迸溅的水花”，一下子就把紫藤旺盛的生命力写出来了。写这篇文章时恰逢作者弟弟重病，旺盛的紫藤抚平了她的忧愁和痛苦，作者也由此感悟生命的前仆后继，恰似花开花谢，如流水不止。从作品中我们可以感受到在诗人的世界里，自然从来都不是纯粹的自然。自然界的一草一木、一山一水，都是人心的折射，是生命的象征。
繁盛的夏季过完即来到满眼金色的秋季。在多愁善感的诗人眼里往往是悲秋的，但孩童是不会悲秋的，秋天的橘子红了，那是他们快乐的源泉。本书选取俞平伯写的《打橘子》，生动描写了作者童年时期的打橘场景：“仰着头在绿荫里希里霍六一阵，扑秃扑秃的已有两三个下来了”“好的时候分来吃，不好的时候抢来吃，再不然夺来吃”......这些孩童活动的细节可爱有趣,让有切身体会的人顿觉亲切，没有类似经历的人心生向往。
秋季过完后来到一年的最后一个季节，冬季。汪曾祺写的《冬天》，写了家乡过冬的好多风俗，如堂屋上镉子，床上铺稻草，用手炉脚炉取暖。写冬天吃的菜，有乌青菜、冻豆腐、咸菜汤，简简单单质朴有味。写冬天的游戏，踢毽子，抓子儿，下“逍遥”。读着作者写的风俗细节，让人感动，让人安静，细细品味生活的美好和滋味。
春、夏、秋、冬，四季变换，节气轮回。不变的是我们流传下来的习俗，不变的是中国传统的文化，不变的是人必须要与自然建立的连接。将“老文化”再创造后融入“新生活”，将使我们的生活更加丰富，更加有滋有味。
