—温暖的金小仙林湖（2021.11.05）
近日以来，对每日两次的大课间活动加强管理，重点围绕快速、安静、整齐三个方面进行检查和反馈。参与检查人员有行政管理人员，也有新一届的少先队大队委员。但是，两支队伍同步检查一段时间后，对比发现一个现象—常常同一个班级，同一次大课间，会得到来自老师和学生两种不同，且甚至差异很大的分数。这是怎么回事儿呢？针对这一现象，特组织行政管理人员展开反思。
一、完成情况
按照本周三行政例会统一要求，所有参与大课间检查的行政管理人员都需针对师生评价不一致现象积极反思，在本周四晚8:00前上交一份情况说明。到截止时间为止，应收文字说明21份，实收文字说明14份，未完成7人中，教导处有4人，德育处有1人，总务处有2人。
因为必须借助反思，梳理原因，以更好通过检查促进大课间活动的有序和高效，所以上述7人，仍需继续反思，并在本周六晚8:00前完成不少于500字的情况说明。
二、反思内容
逐份阅读行政管理人员的反思，可从情理之中、意料之外以及价值彰显三个方面来做概括和总结。
（一）情理之中：勇于自我批评
每位行政管理人员，都能从自身行为入手，分析师生评价不一致背后的原因。
董安俊老师指出是“责任意识淡薄使然”，曹静、万秋两位老师坦承是碍于同事情面，孟然主任认为是对学生不符合要求的行为过于宽容，等等。每一位已经提交情况说明的行政管理人员都能勇于开展自我批评，表示了要向学生学习，实事求是用分数反应实际情况的决心。对于一名行政管理人员而言，这是应有的归因思维，也是严以律己的具体体现。
（二）意料之外：发现正面典型
透过反思，看到行政管理人员对此事正确的归因，属于情理之中，但是同时也在一份份的反思中看到了一些正面的典型，此为意料之外。而这个“意料之外”恰恰在坚定着我们要继续从快速、安静和整齐三个方面对大课间加强管理的信心和决心。
朱茜老师检查的是三年级4班和5班，据她观察，这两个班级无论是班主任沈中聪、周敏老师，还是配班石磊、傅婧雯老师，都特别用心负责。朱茜老师评价这两个班：“经常是一个班两个老师都带队进场，一方面因为两个班都在一楼，所以进场速度很快，一方面因为学生们自我领导意识强，队伍安静、整齐。两个班的队伍除了班主任或配班老师会提醒学生们要站在点上，动作整齐，还有学生负责检查队伍是否安静、整齐。有时候，班主任或配班老师也会在后面跟着做操，带头给孩子示范。”
王恬老师负责检查五年级3班和4班，除提到这两个班的周唯、许子悦、潘伟娜、付强四位老师都非常认真负责外，还特别提到付强老师为使所带班级进场不迟到，一般都会在同学们下课涌向厕所之后，“很尽责也很焦急地在厕所门口喊他们出来”。
王炎炎老师负责检查六年级3班和4班，特别提到六年级4班的班主任朱婕老师，在楼上先整顿队伍再组织进场，在操场上也经常提醒学生，因此，“学生精神面貌很好”。王炎炎老师说自己作为一名旁观者，都觉得这样的班主任很让人安心。
高涵主任负责检查三年级2班和3班，对三年级2班班主任仇妍睿老师有如下评价：“班主任是新入职教师仇妍睿老师，虽然班主任经验不是很丰富，但是对于学校的要求，班主任的工作做的一直非常的好。例如大课间的时候，只要铃声一响，她总是会及时的出现在班级门口，将学生整队带到操场，每次基本上是第1个到达操场的班级，在别的班还在整队的时候，在2班就已经早早的到达了操场，并且仇老师对班级学生的要求很高，经过不断的整顿，其他班老师都说他们班纪律越来越有进步了。”三年级3班的班主任是王迪老师，大课间的情况在高涵主任看来“相对来说也一直是操场上表现较好的班级”。
戴好主任评价自己负责检查班级：“六7和8班两个班级老师较负责任，都能准时到达操场并站好队伍。”
（三）价值彰显：指向工作改进
针对一项工作展开反思的目的，不仅限于分析原因，更是期待能够找到有建设性的、具体的做法，可对现有工作予以促动和提升。
董安俊老师指出要加强学生进场之后、退场之前的过程管理，“不要站在队尾某处不动，而因走进队列中，来回巡视队伍，对于出现讲话、站不好的行为及时提醒与制止。”
刘爱晔老师对此也有同样的看法—“我需要到班级里巡逻走动，用实际行动提醒学生需要大课间认真地进行活动，而不是站在班级的后方观察。”对此持相同意见的还有孟然主任，“行政要在检查时多走动，走到队伍当中，看看老师在干什么，学生在干什么，对违背纪律的现象要敢于制止和提醒。”
此外，孟然主任还建议需要像对大队委的要求一样，明确对行政管理人员的要求，告知扣分点以及扣分底线。
戴好主任认为需充分发挥沟通的作用：“跟班主任和副班沟通打分标准，请老师们按照要求及时进场。”
王炎炎老师提出大课间活动前，先跟班级老师和同学共同学习一下评价标准，大课间活动之后，再请带班老师对当天大课间学生的表现进行及时的总结，可激励学生做得更好，并传达出共同的价值理念—“打分不是目的，让大课间好起来才是所有人共同的目标。”
邵金晨主任认为作为老师，我们都要不断完善自我，抛弃任务观念，提升责任意识：“不管是学生还是老师，还是行政们都要每天对自我反省，每次的大课间不是一项任务，而是一个责任，不是说去了巡查了，打个成绩就可以的，我们要对学生负责也更是对自己负责。不能一味的应付，要充分发挥我们老师的主动积极性，去帮助我们校区的每一位学生，让我们的每一位学生在每一天中都有所成长。”
万秋老师认为可在现有基础上，进一步扩大学生的参与面，以借助活动培养学生领导力：“每个班每周或每月派出一名代表检查其他班级，既可以学习那些表现好的班级做的好的地方，也可以反思总结那些表现不好的班级存在哪些问题，最后在班级进行陈述。这样相互学习，相互总结。”
李昳老师分析可能还有个别班级并不知道大课间要达到什么水平，所以建议还需加大对学生的宣传，并通过宣传助力对学生的引导。
有时候，多数学生都较好，但有个别孩子不能管住自己，也会导致对整体效果的影响，为此，朱茜老师提醒“有时候两个班队尾会有个别同学会忍不住晃动自己的手脚，在提醒之下便不再动，所以以后会更加认真观察，敦促队尾几个同学管住自己的小手小脚。”
以上即是对大课间的反思。是行政管理人员所做，其实，也应是我们所有老师可做。正如，李晔老师所说，大课间活动的开展，离不开每一位老师和每一位同学的努力，强化大课间纪律管理、落实检查有利于培养积极向上、寓德于健的良好校风，所以，期待在我们所有人的共同关注以及负责任的管理之下，我们的大课间能够在快速的基础上，在安静和整齐两个方面再有进一步的提升，以实现借助活动立德树人的根本任务。
如能逐步趋近，则反思也是温暖的。
