为实现思政与课程的全方位融合，在分析循证医学教学目标及课程特点的基础上，我教研室建立了“1+4”的教学模式，即以课堂教学为主，线上教学、科研实践、学术培训及课外竞赛为辅。
在该模式中，将思政全方位、有机地融入其中。在传统面对面式的课堂教学中，将挖掘出来的思政元素或素材融入相应教学内容，如在介绍循证医学的发展历程时，通过媒体评价“柳叶刀曾刊文称‘循证医学是临床医学的人类基因组计划’”、“华盛顿邮报称‘循证医学将会彻底改变 21 世纪的医疗实践模式’”等，引导学生思考这种基于循证的医疗模式对于人类生命健康的价值与意义，在巩固专业思想的同时，加强医学生对学科和专业的使命感与责任意识。
在线上教学中，充分利用信息技术与网络资源的优势，将融合了思政元素的教学内容通过视频、语音、游戏等多种生动的媒介传递给学生，从而提高课程思政的亲和力和针对性。
在科研实践中，关键在于培养医学生独立思考、勇于探索及解决问题的能力，如鼓励学生结合自身专业及兴趣自主选题并完成一份检索报告或小组合作完成一篇文献的解读等，引导学生通过亲身参与增强创新意识及培养团队协作精神。
学术培训主要依托本单位承办的国家级继续医学教育项目开展，将其作为学生思政教育的第二课堂，通过组织“系统评价 /Meta 分析强化培训班”等学术培训与交流活动，拓宽医学生思政教育的途径与渠道；同时，在培训课程中增加医学人文内容，加强对医学生的医学伦理及科研诚信教育。
另外，鼓励学生积极参加校级、省级以及国家级医学专业知识与技能竞赛，在学习知识及提升能力的同时，做到学思结合、知行统一，培养他们“敢闯会创”的精神。
这种“1+4”的教学模式为课程思政提供了全方位的实施空间，极大地提高了课程思政的效果。 ——中国知网
