今天阅读的案例中，有一篇是借“特殊作业”实现创意突围的文章。

文中说找到了一种特殊的作业，可以用来破解学生写作文困难的难题。

基于“开学第一天”的情境，以“新任教师”的身份设计了一份特殊的作业，以此来了解学情。

如下：

你想让我怎么称呼你？

当我有关于你的好消息时，你想让我给谁打电话？请写出他们的名字。

你（在校内）最擅长什么？

你（在校外）最擅长什么？

你最近看的最喜欢的电影是什么？为什么喜欢它？

如果你可以学习任何东西，你更想学习什么？

上学对你来说最容易的是什么？

你的朋友如何评价你？

你希望我了解你的什么？

你觉得分组学习怎么样？

当我们分组时，你想和谁分在一组？

帮我们分组学习时，你觉得会给谁惹麻烦，或者说谁会给你惹麻烦？

有什么问题要问我？我会在另一张纸上回答你。

大部分学生在完成这份特殊作业的同时，根据其中的一两项还可以完成一篇高水准的习作来。

根据这份特殊作业，写作思路有了拓展，从而完成一篇自然流畅、真是有趣的文章来。

最主要的是这份特殊作业能让学生找到切入点，学生有话可写，爱写，不停写。

找准其中的一个点深挖下去，就可以写出像样的文章来。

“宁凿一口井，不挖十条沟”。让学生找到感兴趣的点，找到自己能够驾驭的，集中写下去，就可以实现写作的突围。

在教育教学中，我们也应该给学生一定的习作指导，让学生有点可依，有正确的切入点，有话可写。能够打开话匣子，还愁写不出像样的文章来？

作为新任老师，或者是新接手一个班级的老师，可以设计这样的特殊作业，以此来了解学情，便于日后的教育教学。