第一次看到《高手教师》这本书，是在暑期上海学习中，它是与我同室居住的凌老师的“贴身宝贝”。它曾经一路伴随她从武汉出发至西藏，又辗转到上海，再前往北京寻梦........它似乎已成为了她前行路上的忠实“伴侣”，让她不断从中汲取智慧与能量！与她在一起的日子，我也借机翻看这本书，随即便被文中质朴的语言与智慧所吸引，自此也牢牢记住了魏智渊老师的名字。
从上海回来后，我便购买了这本《高手教师》。闲暇时，拿出来读读，遇到引发共鸣的句子，便随手进行记录，不断为自己赋能；郁闷时，翻开来看一看，获得的便是心情的平复与宁静；迷茫时，也总能寻找到想要的答案，找到向上的动力源泉。
本书代序部分，魏老师对“新教师”一词的概念进行了深入浅出的解读，原来，只要我们愿意去做，只要我们每个人努力去做，我们每个人都可以为“新教师”一词代言。
新教师对教育拥有坚定的信仰。
对生命的信仰，同时也包含了对自身生命的信念和对学生生命的信念。
新教师不接受蜡烛的比喻，对于教师本身而言主要不是损耗，而是发展。新教师总是通过不断的创造来发展学生生命，并在发展学生生命的过程中，不断地感受到自身的力量以及新的可能性，从而体验到自由和获得幸福。好的教育总是意味着师生共同发展。这种信念，是新教师最重要的力量来源之一。
新教师是终身学习者。
学习已经内化为新教师的类本能。新教师不认为学习是年轻人的事情，更不是学生时代的事情。没有学习，工作会暗淡而沦为机械重复；没有工作，学习会成为观念的无用的堆积。新教师致力于通过工作让知识活起来，通过学习让工作变得更具创造性。
新教师更主要的学习源于实践，并通过实践将各种学习予以整合。一切学习，最终仍然归于经验，归于生命发展。这是新教师不断形成中的个人知识，它既有相对稳定的根基，又处于生生不自息的发展中。
新教师不是传统意义上的个人奋斗者，而必然地是合作者。
尺码相同的共同体，是新教师生长的土壤。
新教师渴望自由与创造。但一个人的力量终究有限，而且常常容易迷失，所以新教师会创造或加入由拥有共同愿景的、尺码相同的人组成的共同体，共同发展，切磋琢磨。
新教师有着比较强的生命叙事意识，不断地向着未来书写自己。
新教师视生命中的每一天都是不断地书写的过程，并力求将无意识的书写变成有意识的书写，再将有意识的书写内化为无意识的书写。无论是传统文化，还是共同体，抑或另外的一切处境和学习，都是他们书写的资源。
他们也在实践中，不断选择属于自己的词语，创造属于自己的故事。写着自己对于这个世界的或大或小的贡献。
信念，让人拥有坚持前行的动力；学习，让人不断拥有教育的智慧；合作，让人脚步更坚定，走得更远；书写，让人不断在反思中提升......既然，注定我们要日复一日地做教师，那不如跟着魏老师努力去做新教师。在不断学习、实践、书写的路上，只要坚持不懈，终有一日，我们也一定能成为教师中的高手。
