近期，我们共读研讨的内容是《数字时代的学与教 2》的第六模块，重点聚焦于线上教学模式的初探以及网络合作学习，其中的 TBL 团队合作学习模式对于线上教学实践极具指导价值。
TBL 模式依托互联网直播课堂，致力于培养学生的自主学习和知识应用能力。该模式以准备度确认来查验学生对课前自学内容的掌握程度，通过团队线上相互教学的方式，保证自学任务的顺利完成，有效缩小了学生之间的能力差距。在此前提下，开展团队线上合作活动，攻克新任务，达成知识的迁移应用，增强解决问题的能力。
为使 TBL 合作学习模式在线上学习中发挥更大效能，我们需留意以下要点：
首先，要规范研讨流程，明确基本要求，以便每位学生都能更顺畅地融入团队学习。其次，充分利用共享白板，同步展示成果，让老师能够在线实时了解小组研讨的进程与思考所得。再者，引入团队积分机制，提升学习效率。若团队在规定时间内达成任务，教师可给予积分奖励；当学生代表团队汇报时，老师也能依据汇报成果的质量给予相应积分，以此推动学习品质的优化。最后，开启语音连线，检验学习成效。借由这种随机挑人、语音连线的方式，老师能够确切掌握学生的理解状况。
TBL 模式革新了线上课堂的互动形式与结构，补齐了合作学习组际互动的“短板”，突破了时空限制的“瓶颈”，不仅记录了学习的行为数据，还让思维过程得以“可视化”，使教师能够更精准、更高效地组织教学，充分调动学生的积极性。在后续的线上教学中，此模式值得我们深入实践和积极探索。
