一、做得好的地方
1. 情境有效激发探究兴趣
展示封闭接线盒，提问“看不见内部怎么判断连接方式？”学生迅速进入“检测员”角色，学习主动性较强。
2. 探究路径清晰
从“如何测通断”到“系统检测所有接线柱对”，学生逐步建立检测方案，减少了盲目操作。
3. 数据分析培养推理能力
学生根据“通路/断路”记录反推内部结构，小组讨论中出现了基于证据的争论，最终归纳出典型连接模式。
二、存在的问题
1. 记录不够规范
仍有部分小组检测顺序混乱，导致记录的也不准确，最后的推理依据也不可靠。
2. 时间分配不合理
检测环节耗时偏多，留给数据分析和推理的时间不足，部分小组未能完成完整推理。
三、改进措施
后续的班级教学中可以给学生示范推理过程，用一组典型数据带领学生反推内部连接，提供推理思路。
