本周三有幸在麓林书社上了一节五年级下册语文第五单元习作《形形色色的人》的指导课，针对课堂呈现效果和课后王博士的指导做出以下教学反思：
1. 本节课的内容涵量过多，意在教授学生“如何选取典型事例”和“如何进行细致描写”。但是从课堂的呈现效果来看，最后并没有完成当初制定的教学任务，所以按照王博士的建议，我会将PPT和教学环节进行优化，尽量将PPT控制在15张以内甚至更少。
2. 本节课的侧重点有明显问题，本单元是习作单元，虽然“如何选取典型事例”和“如何进行细致描写”都是需要让孩子明确的习作任务，但是我在上课的时候没有明显侧重，而是觉得两者都很重要，结果就导致出现“鱼和熊掌不可兼得”的问题，经过王博士和其他老师的指导，我准备将教学重点侧重于“如何进行细致描写”，因为“典型事例”这个概念并不难，如果教师一味纠结如何去选取极端的典型事例，会导致教学进入一个窘境，学生想不出，老师也指导不出。所以我打算在“典型事例”部分较快让学生明晰并选取好自己写的一件典型事例，然后重点落在语文要素“用描写方法进行细致描写”上。
3. 本节课最大的问题还是对于麻吉星的功能使用不是很熟悉，这一节麻吉星公开课是本学期第一次去使用，并且这节课也没有经过磨课，所以暴露出了如此多的问题，在今后的教学生活中我一定会严格去落实麻吉星的使用，做到能对它的功能进行熟练使用。
4.本节课的小组讨论环节有几大问题：第一是讨论的主题问题，“典型事例”其实不需要学生花太多时间去进行讨论；第二是没有做到关注每一个学生，有学生落单了也没有注意到；第三是没有办法去确定每一位同学都有参与讨论，使得小组讨论流于形式。针对以上问题，我想到以下整改：第一是将小组讨论流程进行优化，比如最后可以随机抽取小组派一位同学上来分享他们小组最典型的事例；第二是关注到每一个同学，有落单的同学可以让他移动位置加入别的小组或者老师和他组成小组交流；第三是采用顺时针的顺序，轮到的同学站起来分享，限时30秒；
5.本节课的评价没有很好落实，主要体现在以下几个方面：第一，麻吉星的拍照方式不对，导致拍上来的照片长短不一，书写显得不清晰，学生没有真的参与到评价之中；第二，在小组讨论后学生的作品评价本想使用选择，却误使用成了打分，对评价操作不清晰；第三，在遇到多选的情况下不能很好变通；第四，最后的评价表没有事先给出，学生不清楚评价标准，并且评价表的评价细则有问题。针对以上问题做如下反思：1.麻吉星拍照要水平横排，重点拍想要呈现的部分，并且也可以在屏幕上放大和缩小，不过不建议，需要尽量减少对学生外部干扰；2.在以后的课堂要反复使用评价操作，要做到非常熟练；3.遇到多选类型的题目可以随机挑选学生给出答案，然后根据答案分成ABCD给学生进行投票选择，如果正确答案已给出，可以将下一个选项设置为“其他”；4.最后的评价表需要提前给出，并且最好分值的划分和要点的分类，可以加入“书写、语句流畅、标点符号”等评价项目。
6.本节课的PPT制作也比较花哨，需要进行美化和精简。
感谢王博士能够对我的课进行如此深刻且清晰的指导，在接下来的教学过程中我会逐步落实以上反思，争取在下一次的指导课上能让您满意。
麓城外国语小学 张鹤
