第31期导师班课上学员请教院长：一年级的孩子放学回家就看动画片，也不写作业，咋办？看看院长怎么做！
院长：要是我，我会很认真的坐在孩子身边，和他一块儿看动画片，搂着孩子，和孩子一块儿说着、笑着、看着，再给孩子弄点水果、零食啥的。
孩子每天放学回来就看动画片，就不写作业。我们当家长的不要“我执”——不要总想着去改变他，不要总想着用我们“行为的方式”去解决孩子“行为的问题”，是解决不了的。
我们可以搂着孩子，捏捏耳朵，摸摸头，和孩子一起看看动画片，聊聊动画片。
孩子在家里，我们和孩子把关系处好，把情感处好：一边削着苹果，一边和孩子吃着看着吃着看着——先满足情感，再要求行为——情感脑先被满足了，理智脑才会上线。
总结三步：1、和孩子一起看动画片，一起聊动画片。2、孩子一起削苹果吃水果等。3、和孩子情感的互动过程中，动画片结束后，和孩子一起收拾垃圾。
一边整理桌子一边给孩子说：宝贝真棒，和妈妈一起把垃圾收拾完了，多好。这些都做完后，我们就很自然的该干啥干啥去。
如果孩子依然没有行动，跟孩子说一句：“乖乖，接下来，你负责写作业，妈妈负责做饭，你想吃啥？拜拜。”
孩子爱写不写，我们该干啥干啥去。孩子写了，更好。
如果过了一会儿，孩子还是磨蹭着不写，咋办？
我们可以跟孩子说：咦，乖乖，妈妈看你在这抠橡皮都快抠完了，作业还没写几个字，是不是有什么心事啊？别写了，走走走，去厨房当妈妈的小助手呗，走，别写作业了，跟妈妈去厨房吧。
一边拉着孩子的手，一边说：乖乖，妈妈小时候上学也可烦写作业，烦死了。今天在学校有啥事儿啊？是讨厌老师啊，还是讨厌作业啊？
大脑里有科学的自动式思维的家长看见孩子拖拉磨蹭着不写作业，就把孩子拉出来，换一个场地到厨房，一边做饭一边和孩子聊：乖乖，妈妈这胳膊疼，你帮妈妈揉揉。(让孩子学会心疼父母)
一边做着饭，孩子一边给我们揉着，一边聊着天，看看孩子是跟老师有矛盾还是跟同学有矛盾？
假如孩子跟你说是因为在学校受了委屈，我们要做的是，先认清孩子磨蹭着不写作业的真相（受了委屈），解决孩子的情绪问题，提升孩子的人际关系能力。孩子的情绪问题被解决了，我们再要求孩子写作业这个行为。
假如孩子捡了100块钱， 他同学说他丢了200 ，你咋说?
孩子:“我就捡一百。”
孩子这样说，容易掉到事里，妈妈教孩子: “乖乖，凡是以后碰到这种事儿， 这样说——哦，我捡了一百，你丢了两百，那证明这个钱不是你的，不好意思哈。”
“乖乖，有没有发现，这样说，可厉害？” 乖乖，假如同学如果说你偷了人家圆珠笔， 你怎么办 ?你有没有偷人家圆珠笔 ?
孩子:“ 我没有。”
院长: “ 又完了，他马上陷入自证的恶性循环。你应该咋说?”
“乖，你再记住，下次谁再说你偷东西，你咋说?你凭什么说我偷了你的东西?你有证据吗?”
“就是你拿的。”
“你拿出证据。”
“就是你拿的。”
“拿出证据。”
就这一句话，不要思维发散，说她冤枉我呀，我真没有拿呀。
这就是在厨房你和孩子聊天这一会儿，看着没写作业，但做了比写作业更重要的事儿 ，给孩子做了心理建设 。以后再碰到这种受委屈的事情，是不就没事儿了 ?
“乖，比如人家说你“大狗熊”， 你咋办 ?
“院长教过，谁再给起外号“大狗熊”，你咋说? 大点声儿，再大点声儿!”
“现在心里开心不？”
“开心了。”
“那现在该咋弄啊？妈妈把饭做好了，赶紧把作业写写吧？”
本来就没几个字。
“心情不好，耽误事儿。心情不好，喝口水都塞牙缝。乖，记着心情不好的时候跟妈妈说，妈妈不会批评你的 ，有啥事跟我说，咱能解决。院长教了我很多方法 ，院长在全世界讲课呀， 啥事儿他没见过 ，啥人他没见过?你再有事千万别憋着 ，跟妈妈说 ，妈妈解决不了咋办 ?我找院长 。是不是?你也参加过鬼谷 ，鬼谷七天，你有印象不 ?”(院长一定会在孩子心里塞一个梦想 ，马上就能点燃 )
聊了这么多，这会儿孩子的心情也好了，也没有指责他，也没有催促他，反而是在给孩子做心理建设，谈心。孩子写作业的可能性是高还是低？一定是高。
