（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示）
在我平时的英语学习中，我经常会因为记不住单词而阅读理解困难；在高数学习中，我经常会因为公式的记忆缺失而考试失利。
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
记忆单词应当把单词和生产生活联系起来，调动视觉和嗅觉、听觉，并在日常生活中使用单词，这样可以加深自己对单词的理解。
原则一：记忆单词时想到在日常生活中的对应物品，并在日后遇到相应物品的时候能用上。
记忆数学公式的时候我经常缺少注意力，枯燥乏味的数学公式调动不了我的感官，而且我的心里没有诸多数学公式的联系，枯燥又零碎的数学公式让我对数学的记忆不断降低。
原则二：学习数学公式的时候应该只字不差的完整阅读，并把前面的数学公式和后面学习的知识点相互连接。
（3）我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)
原则1的检验
检验时间：2023年5月10日周三早上7:30
检验地点：学校公路旁边
检验方法：把我早上背的单词和自己晨跑路过看见的东西相联系起来，并在脑海里说出对应的单词。
原则二的检验
检验时间：2023年5月
检验地点：笃学B205自习室
检验方法：我抽出了一个晚自习的时间复习了高数以前学习的知识点，并把它和现在早上学的高数新知识结合，对应。
（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
原则一有效，效果现在刚开始，并不明显，但是明显比以前默背效果高了一些。
原则二需要修改，自己对公式的推理勉强，我觉得数学公式的学习可以进行前后对比，对公式的推导不需要太多花费时间。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”。
指导教师为张淑娟。
