（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示）
我反复出现的学习问题是记不住知识，记了很快又忘了，还有潜在的拖延症，间接性的想摆烂，自打五一放的五天假期，和三门课的结课，我的时间富余了很多，娱乐的时间就很多，因为14周周三考马原，我心里计划的是13周开始，每天背点知识，但从周一到周三，每天要么早上起太晚，要么下午午休一睡又太久，内心就是不想复习，想的是还有时间，周三晚上在寝室强迫自己背了两个多小时，真的一点背不进去，嘴上小声的背着东西，但知识就是进不去脑子，还有室友的交谈，一定程度上会分散我的注意力，根本背不住，然后内心莫名烦躁，两个小时勉勉强强记住一点，周四早上起来回想记不起来昨晚所背的。而且马原不像近现代史一样有些知识就是记住就行，马原好多记了没有深刻理解容易误解题意，想着就快要考试了加上最近还有实验报告要写，一边急但又一边玩。
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
原则1：更换学习环境，去自习室。
对于学习吵闹的环境容易让我走神，在宿舍同学交谈，下意识的就会听，然后自己也加入到了交谈，正事又没办，耗费时间。
原则2：先列下提纲，背书的时候先看背诵内容的解释，背完后再联系到解释。
原则3：下次背书之前看着提纲回忆之前记忆的内容。
由于背诵的知识点还是很多，老师最后一节课说了需要记忆的内容，但是我知道光记住是不行的，因为每讲完一章内容老师让随堂练习的时候，经常会在选项之间徘徊，特别是多选题，不是很好地理解题目所核心表达的东西。“一切深入理解的前提是完整的记忆”，之前自认为的理解记忆就是懂个大概意思就行，但到论述题时，脑海里面浮现的就是其中的一些词而已，有时候表达出的一句话不是简洁明了而且也无专业术语。
（3）我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)
原则1、2的检验
检验时间：5月11日周四晚18：10-21：30
地点：笃学A408
任务：复习马原第一章内容
教室安静的环境也足以让我静下心来沉浸式复习。从第一章开始，写了一个简单的提纲，写的是需要记忆内容，然后开始看书，首先吸引我注意的就是我所勾画的内容，基本上要背的东西后面都会有相应的解释，有的还有举例，对于我不太理解的知识记忆之前我都会看看它的解释、例子来理解然后再记忆，自己不看书记忆的时候就联想到自己的理解回忆出内容，此次复习知识点的概念，辩证关系，作用，我基本上都理解和记忆了，但是就是没有找到题做来检验自己理解的深度。
原则3的检验
时间：5月12日周五三四节课
地点：笃学B208
任务：复习马原第二章内容，巩固第一章内容
上完早八留在教室复习马原，首先是拿出提纲回忆周四晚背的内容，有的概念不能准确的反应出来，翻书看见第一个句话后，马马虎虎能够复述出大概内容，但是看了一遍之后立马又能完全记住了，短时间足量地重复，也是可以加深记忆，下次记忆时也就会更快，效率更高。对于记忆是一个持久的过程，不巩固就很容易遗忘，昨晚背的到第二天早就忘记了部分。
（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
我认为原则有效，复习列提纲有用，至少在大脑里面有一个框架，复习目标也更明确，记忆的时候采取先理解-记忆-理解的顺序，加上下一次记忆前的巩固，对我而言，还是挺有效果，至于原则缺点就是对于理解的深度没有检验出，我想的是找到之前马原考试的试题做做。
总结：做到理解性记忆，需要记忆、理解，背下的知识也是需要及时复习不然就遗忘得很快。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业“原则形成报告”，指导教室张淑娟。
