写在前面
2016年，教书三年，送走第一届学生后，我肚内没有一滴墨水了，顿感危机重重，我得充电了：读和背《唐诗三百首》、《诗经百篇》、《宋词三百首》。结果，从唐诗到诗经，跳过宋词又回到唐诗，读了背了也忘了。还好，又继续读和背。我已不奢望头脑能装下多少美妙的诗和词，有了这个读诗的习惯，我就赚到了。
不知什么时候，我因阅读王君老师的书——一路修行系列，偶然间在书的封面扫码“语文湿地”，这一扫，便发现了新天地。后来，在新天地中，我成了一只蜜蜂，这里采一采；一个惯贼，那里偷一偷；一个拾荒者，一路捡一捡。只要读到初中课文的实录和设计，立马收藏，再复制粘贴至电脑里，以便备课时参考。有了这个盗的习惯，我也赚到了。
2017年暑假，我自费参加了语文湿地第三届年会，在河北徐水的一所漂亮中学，我第一次近距离见到语文界的名家：王君老师、窦桂梅老师、程翔老师、董一菲老师等。自此，我把暑假模式开启为：语文年会之旅+访友之旅+游玩之旅，有了这样的规划，我也赚到了。
2018年暑假，我又自费参加了语文湿地第四届年会，在浙江温岭三中，又见王君老师，还见到了王崧舟老师、肖培东老师、黄厚江老师、王开东老师、王丽钧老师等语文大咖。参会后，我注册了简书账号，开启了艰辛的写作之旅。强制规定：每月至少要写一篇流水账。几年不动笔，纯粹不能写了，只能憋，还好坚持了下来。有了这个憋的习惯，我赚大了。
这些姑且称之为语文的朝圣吧，如今，我肚内依旧空空，但读诗还在继续，写作还在继续。我不急不躁了，静静地和语文相亲相爱，让语文塑造我，滋养我。
语文的朝圣还在继续……
清澜山之行
今年暑假，语文湿地第五届年会往后延迟，我非常失落。9月底通知：年会于10月26－27日（恰好是周末）在清澜山学校举行。我沸腾了：清澜山学校，王君老师现在教书的学校，华为公司和清华大学附属中学创办的私立学校，一年学费高达二十多万的学校……好想好想去瞧一瞧呀，尽管它远在广东，尽管时间仓促。
湿地之旅，我不再是一个人了，朋友钟红和我一起。同时这次年会有赞助商，免去了每人500元的会务费，太棒了；另外钟红为我俩争取到了一次公假出行的机会，太爽了。10月25日（周五）上完1－2节课，我们直奔重庆江北机场。
我是第一次坐飞机，很害怕；看了电影《中国机长》，坐飞机更害怕了。但想到：新建的贵族学校，企盼的语文盛会，仰慕的语文名家，豁出去了！况且，飞机上买了一道保险，钟红先生那里又买了一道保险，双保险了，还怕个啥？
在江北机场候机，大砖头《西游记》让我看出了瞌睡，没办法，只好在书店淘一本快餐书，我买了本《一个人的朝圣》。我何尝不是在进行一次朝圣之旅呢？从重庆深秋的绵绵寒意中，飞向广东深秋的滔滔热浪中，这是语文的朝圣之旅。哈哈，我不是一个人的朝圣！
25号晚上八点钟，我俩到达目的地，在昏暗的灯光中，我看不出贵族学校的贵气，只能望见几层楼高的红楼，类似别墅。开车师傅质疑道：“你确定这是学校？倒像是卖房子的。”年轻的保安小伙子，笑盈盈地把我们引进学校，一股难闻的气味钻入鼻孔，学校毕竟刚装修好。
入住贵族学校宿舍，不做赘述，期待翌日的语文盛宴。
Day1，10月26日
我起床较早，想逛逛校园。
不必说圆顶或尖顶的红砖教学楼，蓝色的塑胶跑道，真草坪的足球场；也不必说草坪绿茵茵地带着露珠，各种不知名的花和草各自芬芳、各自葳蕤，年轻帅气的保安小伙子微笑地问好，单是食堂早餐的各种菜品就足以引诱我了。我如同刘姥姥进大观园，开启了暴饮暴食的节奏。炒饭、饺子、玉米棒、馒头、蛋糕、鸡蛋、粥、青菜，几乎样样来点，最后不忘喝一杯牛奶，吃一点水果，太满足了。
早餐期间，一袭红裙的王君老师，在大家的簇拥中来用餐了。接着，钱梦龙老先生也在大伙的众星捧月中来了，钱老除了背稍驮，完全看不出年且九十了，头发中央秃顶了，但后脑勺的几绺头发居然没有全白。特级教师赵谦翔老师来了，他七十岁左右了，倒是满头华发了。后来，还有一老翁，发型特酷，根根银发又长又稀疏，朝光秃的中央倒卧着。那银发貌似有点傲气，似倒非立的样子，有种怒发冲天的气势。后来我才知道那是大名鼎鼎的孙绍振教授。
年会开始了。
钱梦龙老先生分享他的人生故事和教育传奇。
钱老一人上台阶，走上主席台，不用扶，不用拐杖，好厉害。钱老开口的第一句话就是语文范儿：“我是语文湿地的匆匆过境者。”钱老概括自己的一生还是语文范儿：“懵懵懂懂的童年，浑浑噩噩的少年，潇潇洒洒的青年，起起落落的壮年，磕磕碰碰的中年，顺顺当当的老年，甜甜美美的暮年。”
钱老的讲座内容我在他的书中早已读过，但我还是听得津津有味。给我印象深刻的是：钱老小学读书不开窍，经常逃学，还三次留级，被老师们戏称为“聪明面孔笨肚肠”。在钱老五、六年级时，遇到了一位改变他差生命运的好老师——武钟英先生。
有一天放学后，武老师把“留级大王”小钱同学叫到办公室，教他查字典，用“四角号码查字法”。武老师说：“老师们说你笨，如果你能学会，就能证明你不笨。”武老师先教小钱同学口诀，然后指导小钱同学试查了几个字，小钱同学居然快速地学会了查字典。武老师很高兴，拍了小钱同学的肩膀，小钱同学知道那意思是：瞧，你一点也不笨。
接着，武老师交给小钱同学一项任务：武老师以后上新课的生字词由小钱同学承包了，先查字典，再抄在黑板上。一个学期下来，奇迹发生了，小钱同学不但学会了查字典、用字典，还养成了自学的习惯。
反思这一个教学实例：你会不会欣赏一个差生，并激发他学习的热情和兴趣？我曾倒是极其欣赏一个多年难遇的小才子，倒是激发了一点他写作的热情，为此我兴奋了好久。那差生呢？即使你做不到关注、欣赏，那请投给他们几个温柔的眼神吧。
另外，钱老一个初中文化水平，最后成为教育界的传奇，他的聪颖和悟性是一方面，更重要的是：钱老是一个刻苦的自学者。那我呢？不够聪明，也不够勤奋，但我要走一步，再走一步，正值壮年的我，不会停步！
钱老走下讲台后，他的现任夫人姚丹华老师上场了，执教钱老的成名作《愚公移山》。珠玉在前，姚老师有何突破呢？
五十岁左右的姚老师真是激情洋溢，一堂课下来，她引导学生查阅相关资料（清澜山学子人手一台苹果电脑），弄清楚了《列子•汤问》是一本怎样的书？《愚公移山》在该书中的寓意到底是什么？《愚公移山》完整的篇章又是什么？
结果震惊了我。
《愚公移山》在《列子•汤问》中的完整篇章还有一个《夸父逐日》的寓言，通过两个故事的对比，寓意居然为：宇宙无穷尽，但一点一滴的细微的量的变化，配以足够长的时间，可以产生显著的质变。如果急功近利地追求，则欲速不达。
我以前教过《夸父逐日》，选自《山海经》，我把夸父解读成一个伟大的悲剧英雄，生前怀有志向，并付诸行动；死后化为邓林，造福人类。
《愚公移山》，无论是教材的解读，世人的解读，还是徐悲鸿的名画，亦是创作的影视作品，都把该神话的寓意解读为：迎难而上，永不放弃。
原来我们把《列子•汤问》中的愚公曲解成了一种励志型的人物，我不觉得荒唐，这是美丽的误会，奇妙的文化现象，如果我再讲《愚公移山》，依然一错到底。
看来，多读书，总有奇妙的发现。
钱老有一个“语文导读艺术”，姚丹华老师则是“溯源导读法”：探求事物的源头，本来的面目。比如姚老师执教的《愚公移山》，就是“溯源导读法”，这也可以运用到整本书阅读。比如姚老师带领学生读《堂吉诃德》，又去追溯求证，阅读了作者的生平，再来理解堂吉诃德的形象。这一圈下来，完全是海量阅读。
只要老师有货有料有积淀，就能引导学生踏上快乐新奇的探索之旅。要不然只能围着分数打转转儿，我连分数的转转儿都吃不消，任重而道远啊！
中午，我又变回刘姥姥，胡吃海喝。
下午，是诗歌的天下。
先是孙绍振老先生的讲座：《古典诗词深层解密》，再是两堂古诗文教学：赵谦翔老师执教《饮酒》，王君老师执教《木兰诗》。孙老教授的讲座和赵谦翔老师的课堂，是思想的运动场，以精妙的讲解为主。王君老师则是让学生表演，生动活泼。王君老师制作的课件太精致了，《木兰诗》的朗读方案太绝啦，这个我可以偷，赵谦翔老师的东西则偷不动了。
现在单单写写可爱的孙老教授。
业余时间，我看了他的几篇文本解读，在书上见了他的靓照，那可是满顶乌发呀。本以为孙先生儒雅翩翩，可是我眼前的他，八十岁左右高龄，说起话来，和他的银发一样，气冲斗牛，狂，傲，好笑。我听着很过瘾，很喜欢很佩服这个老头儿，这真是一个老顽童，不失赤子之心。
孙老在诗词方面有研究。
孙老指出《中国诗词大会》的几处错误，让他本人倒抽几口冷气，这倒是让我震惊，好评如潮的节目居然存在着低级错误。孙老几次调侃批评他一师兄的大作——《咏柳》解读，但都没提其姓名，同时侃侃而谈自己精妙的解读。孙老同时很无语地感慨：师兄还是所谓的教授，我这般有才气，当时都不评我当教授啊！
孙老的狂和傲让人心生喜欢。
孙老在大学接受的是精英教育，美学大师朱光潜是其师。孙老说，他的课堂是思想的运动，学生都听他讲，学生不回答问题，能跟上的就听，不能的就滚蛋。孙老说，他在大学当学生时，一老师站在讲台上，叽叽呱呱地说了几国语言，把他听得一愣一愣的，坐不住的只能滚蛋咯。孙老说，噼噼啪啪，噼噼啪啪。王君老师弯腰凑在他跟前，提示时间到了。孙老说，我讲的东西，在座的听得都还没滚蛋，你们都是精英，再见！
乖乖，我听得一愣一愣的，但您太好玩了，我怎么舍得滚蛋？！
Day2，10月27日
年会第二天，还是诗歌的天下，我喜欢。
小学语文特级教师，中华吟诵协会理事，陈琴老师来了，聊聊古诗词吟诵。这是我最期待和感兴趣的内容。
2012年在实习期间，外出至重庆听课，我第一次接触徐健顺老师的普通话吟诵。当时一听，如神曲《忐忑》，难听入耳。但是徐健顺老师对其的执着，让我感动。当时有一个老师带着几十个学生娃娃来会场，只为看看徐健顺老师。孩儿们刚站上讲台时十分拘谨，渐渐地，当他们吟诵曹操的《短歌行》，那种舒展，那种表达的欲望，让我感动。吟诵让病床中的徐老师念念不忘，吟诵让一群孩儿如此沉醉入迷，这让我震惊。
参加工作期间，挚友静儿偶尔和我听了些徐健顺老师、陈琴老师的吟诵，我不在排斥吟诵了。
现在，五十岁左右的陈琴老师拉长了嗓子，忘情地吟诵着，台下的老师们听得入迷，掌声阵阵。陈琴老师，短发，红唇，整个儿的状态，非常昂扬，投入。“若有诗书藏在心，岁月从不败美人。”如今的我，把吟诵视为天籁之音，平平仄仄的音韵道尽诗人们的喜怒哀乐、悲欢离愁，听着听着，眼睛热热的，辣辣的，只恨自己不懂吟诵啊。钟红说：“我好想把余梓涵（两岁小儿）带给她教哦。”我又何尝不想拜她为师，但现实吗？
我可以买陈琴老师的书，尝试着哼一哼，即使学不会，没关系，我的路还长着呢。
回想：我那逼仄教室中的孩儿们，他们用普通话读诗歌，就能读得如痴如醉。那吟诵呢，不知他们会有多热爱？可惜他们的语文老师不会啊。
吟诵会是最好的诗歌教学形式，给孩儿们讲讲诗人们创作的故事，再吟诵吟诵，孩儿们定会兴致盎然。
写在后面
语文湿地定义为：民间、草根、非正式。我一介草根教师，定会追寻它至天涯，在这样的语文盛会中，我能采撷到什么呢？
什么都没有！
有的只是立志于：安静地读书、写作、备课、教学。
2019-10-30
