参与式学习的关键在于活动式参与和通过模仿而形成的，动作内化。在量感的培养中，一些实实在在能够“拿到”课堂上的量就适用于这种方式。
北师大版教材一年级上册第二单元的“过生日”一课中，有两瓶饮料，通过观察无法判断哪瓶多，此时应该怎么比较（如下图）？在教学时，可以精心挑选两瓶真实的饮料带入课堂，学生通过实物观察、比较，想到把饮料倒进杯子里，再比较装了几杯，这样就能得出哪瓶多了。度量意识此事已萌芽，杯子就是学生选择的最初的度量单位。在学生的想法推动下金星实践，病舍故意分别总两种大小不同的杯子撞两种饮料。学生马上发现了问题：杯子不同不能比较，盛两种饮料的杯子必须相彤，这就是统一肚量单位的意识。在选好杯子后，将度量的过程实物完整呈现，就此量感的种子就种在了学生的心里。
