这部分主要是讲事理随笔，题目是《事理随笔：在一块石头里看到风景》作者冯卫东老师，他回忆了自己发表的第一篇事理随笔的经过。当时他在教高三语文，有一次讲评作文，特别提醒一个同学，她在选材和利益上有有点擦打擦边球的味道，容易让人觉得是偏题的。等到下课的时候，她就尾随而来，列举了很多理由想说自己是对的。
那后来冯卫东老师就答应让其他老师再帮忙一起看一看，由大家共同判定她是否偏题。那冯老师果真这样做了，同备课组的几个老师经过反复商讨，也是认为冯卫东老师的意见是对的。那第二天，冯老师就来到教室，把大家意见告诉她，她心悦诚服，表示以后不要再写类似的文章，以确保在高考当中稳中求胜。
这样一个事情在冯老师脑子里面蹦出一个强烈的念头，一个学生很在乎自己的学习情况，以及老师对此的评价，这可是一件好事，可是对他这种态度，我们应该更为在乎才对，“要在乎学生的在乎”。由此，他就写成了一篇千字短文，要“在乎学生的在乎”。在这篇文章里面呢，他透过这件事的表面，透过这块石头看到了风景。
他认为，对于学生的“在乎”，应该投桃报李，采取一种更为在乎的态度。首先要做有心人，关注一下学生是不是在乎，在乎些是什么，学生的在乎是我们研究的对象。
其次，教师不应该坐等学生表露和现现在乎态度，应该努力营造氛围，创造条件，让满不在乎的学生也能够在乎起来。第三，教师也要对学生在乎，做适当的引导。有些学生可能会有偏颇、狭隘的想法。过于在乎别人对自己的评价，要善于正确引导。
总之，事理随笔，要原事论理，是要靠发现和精选，也要靠分析和提纯。势和力之间不是一一对应的一件事，可以派出很多理来。能否写好事例随笔取决于很多因素，最关键的是能不能有这件事辐射出许多闪光点，再有众多的闪光点截取最佳点。
后来冯卫东老师又举了三个例子，《让我教你唱歌怎么样》《平等为之，则易者亦难矣》《成人更要有100种语言》。这个三个例子，告诉我们如果说叙事随笔是带你回家。看路。你仔细欣赏，品味忽略的风景，那么事里随笔除了这些作用之后，更多是让你在一路回望之后，坐下小憩，静下心去咀嚼盘点，提升你内在的收获感受，进而让你心灵变得更为细腻丰富，更有内蕴。它取之于事，品之于心，形之于行。
最后总结说，随笔易写难工。他提三点意见：
第一个是要读书。引用了巴西教育家保罗弗莱雷名著中的话，“我不能替别人思想，没有别人我也无法思想。别人也无法替我思想。”
第二，要练意，要把思维直转，转到地核的深处，也就是我们平常所说的，善于透过现象看本质。
第三，要纾气。要用舒缓的语气和行为来表达内心的情感和思想。理直未必气壮，不要剑走偏锋，说一些过头的、不适宜的、不理智的话，不要意气用事。
