2019年10月12日，在钟局和雷所的带领下，我们武义“十百千”项目培训一行人，满怀着激动与喜悦的心情踏入了华东师范大学，参加为期两天的“乡村社区治理背景下的家庭、社区、学校合作”研讨会暨第三届全国乡村班主任发展论坛。
会上，各位专家、同仁围绕此次论坛主题进行了全方位、多角度、深入地学术交流与探讨。对每一位与会者来说，这就是一场学术饕餮盛宴。虽然，只有短短两天，我却收获满满。“三社联动、多学共进、情感支持、宅基课堂……”一个个新词汇、新理念不断冲击着我原先的班主任工作理念，引起了我强烈的共鸣。反躬自省，惭愧万分。叶澜教授曾这样谆谆教诲我们每一位教育工作者:“教天地人事，育生命自觉。教师自己成为自觉的人，才能培育学生成为自觉的人。”而我，也一直自认为是比较自觉的人，暗自庆幸。殊不知，当我聆听了专家和同仁们的讲座后，觉得自己在班主任工作方面真是太不自觉了。
曾经，我也在乡村小学担任多年的班主任。记得那时，条件虽然艰苦一些，但我也时常会带着孩子们去田野走走，带他们去采访村里的干部和老人，引领他们用自己的眼睛看看家乡的新变化……我希望孩子们在丰富的活动中体验成长。现在，我在县城小学担任班主任，城里孩子物质条件都不错，有很多外出研学的机会，但往往是热热闹闹的走过场。比如，去金华农耕文化园，孩子们最感兴趣的还是游戏活动，而对本应好好去了解学习的农耕文化兴味索然。可想而知，孩子们从这样的活动种收获的实在不多。明明有这么好的教育资源，我却没有像论坛中发言的班主任那样，自觉地去挖掘每次主题活动的育人价值。
说到家校合作，我倒是还有几分欣慰。刚走上工作岗位时，班里有个孩子反复出现行为偏差，好不容易才让他有所转变。究其原因，我没有和家长形成合力。后来的工作中，遇到问题孩子，我总是会自觉地和家长好好沟通，相互鼓励，共同教育，收到了良好的效果。比如现在，我使用“班级优化大师”点评学生。刚入学的有几个孩子，特别没有规则意识，时常扣分。我就和这些家长合作，根据学生实际请家长采取奖惩措施。每当这些家长因孩子行为反复感到沮丧时，我总是耐心鼓励他们不要放弃。果然，这些孩子很快就有了进步。当家长通过微信告诉我：“老师，今天我的孩子没有扣分，进步了，真的很感谢您！”我倍感舒心，这就是家校良性沟通合作的结果……
本次论坛，我印象最深的是顾惠芬校长和余玲华主编的讲座。她们用独到的观点，精妙的语言，典型的案例深入浅出地指导我们如何形成班主任研究特色与成果，如何做个案研究，什么是真正的师生对话，真是受益匪浅。接下来，我一定会自觉地将所学的知识正确地运用到自己的工作中，为每一位学生主动、健康地发展而努力。
如果说一粒种子的萌发需要适宜的水分和温度，那么这次论坛就是给予我们这些种子班主任的“水分和温度”。再次感谢李家成教授和雷所真诚耐心地为我指点迷津，我将继续努力！
