10.同侪教学法是基于数据判断的基础上来开展同侪互教互学的方法。它是让学生们主导自己的学习过程，从表层的听讲变成自我的探索学习，那些高品质、高认知度的小组互动，不仅能让学生学到知识，更会获得成就感！
11.“认知冲突”与“新状态”。制造认知冲突，打破平衡，正是创造学习的新状态，然后在失衡中重新调适，重回平衡。这样的过程，就是探究的历程与学习的过程。我想，作为一名老师，我们不仅应该要“设法创造学生学习的新状态”，更应该为自己创造学习的“新状态”，不断改进课堂教学。
13.小组活动的展开，不仅要有我们上一讲提到的“合适的形式”，还要选择恰当的活动方法，从学生的最近发展区出发，去激发高阶思维能力，更好地培育学科核心素养。
