在这本书中，当看到“教什么？怎么教？何时教？”这个题目时，我就忍不住看得格外认真。新课标下，随着教学目标的改变，作为教师更要迅速改变教学方式和教学观念。
文中以数学课为例，邱克荣老师不是直接把书本上的内容教给学生,而是抛出问题让学生解;老师不用讲述,而是引导学生解题和相互研讨;老师在发现有多数学生计算错误时,没有急于更正他们,而是让学生自己发现，自行修正。这一堂课最大的创新是邱克荣老师扩大了选择题型的运用方式,相信不只在数学科或高中阶段,其他学科和学段也可以运用这一套方法。虽然小学音乐课和高中数学课在内容和培养目标上有所不同，但是教师在教学思维上应有异曲同工之处，在小学音乐教学中，教师要关注学生的核心素养，培养学生的音乐素养、创新能力、社交能力以及良好的人际关系，那就不能只是一味教唱会一首歌曲，或是教会其音乐理论知识，更多的需要以学生为主体，以问题为导向，让学生在实践体验中去发现音乐之美，去探索音乐之美，去创造音乐之美，乃至在每的体验和感受中，激发学生对文化的理解，达到综合育人的目的。
