这一周，我一直在打磨讲书《时间商店》，对这本书的理解比之前看过的透彻多了。看到了很多的前后呼应，转折点，果然一本书出来，还是得动动心思的。
我想问：如果是你，你会不会购买时间呢？或者说，如果让你考试作弊，你会不会去做呢。记得我大四那年，辅导员曾在班里问，谁考试没有做过弊？我很自信的举起手来。可是，到了快毕业的时候，学习学不进去了，只想出去挣钱。也没挣到什么大钱，无非就是临时促销啊什么的。结果考试的时候不会，也想看看别人是怎么做的。具体情节都忘了，只是想拿个及格分，不想临毕业挂科。最后草草毕业，因为论文写的也是一塌糊涂。埋没了我前十几年的英明啊！
期中考试，我监考，也发现了想抄袭的学生。感觉他们很痛苦：又想多拿分，平时也不好好学。这不是矛盾体吗？
尤其是对于后进生，啥都不会，一开考就睡觉。之是把选择题胡乱填一下，有的更是一笔不动，交白卷，哪里来的这个勇气呢？
作为监考老师，我真想说，对于后进生，不要考试了。或者，让我给他们讲讲题吧，这些人的成绩不要再拿去做评比了，因为我要讲。好为人师，这是我的问题呢？还是制度缺陷的问题呢？教了十几年的书，每次考试都是这样，很不安。
一个熟悉的学生说，老师我数学不会，现在想想他是有需要，想要把数学成绩提上去，苦于没有办法。我能做什么呢？班级规模容量大，好多同学上课滥竽充数，真正配合老师的同学又又几个呢？最近比较火的视频是，老师对牛弹琴。看完一笑而过，还是要思考一下，当下的教育问题出在哪里了呢？
形式化？任务完成，工作就结束了。班级纪律混乱，老师迫不及待的下课，上完课好开心。这是不是一种病态呢？
本周四的阅读课，来了10个人，感觉效果惊奇的好。最起码，他们能听见我说什么，能有效的跟我互动。下课时，一个学生说，老师下节课我还来。
学生的成绩不好，是不是受到的关注不够，那么一个班级的人还是太多了。削减到多少才合适呢？真的是需要深思的问题。
如果下次考试，给我十几个学生，让我给他们把试卷讲解一下，不知道他们能不能真的听进去。是不是可以试验一下呢？
