这几年借助各种公益组织，我们班级已申请到近800本的图书。图书的内容比较丰富，具有科学类的，探险类的，还有人文类的和故事类的。有绘本，也有漫画书。
我们能够保证每周最少一次的阅读时间，，午休会把孩子们喜欢的书拿到4楼的小会议室内，集中在舒适安静的环境中阅读。孩子们可以在课间在书架里选择自己喜欢的书籍，也可以在我们集中拿上去的书籍中，选择自己喜欢阅读的内容。
曾有一些段我们看书，事实上那些完成了课堂作业的人去阅读，后来发现不应该把读书当做奖赏和惩罚，及时进行了调整，所有的人都有阅读的权利。但如果不爱护书籍会被停止阅读一周。
现在，我们没有固定的时间让孩子们分享各自阅读后的感受。也没有设立读书推荐会 和读书交流会。看看怎样的合理安排时间，把这两项活动把这两项活动融入到孩子的阅读生活中。
我们现在是阅读比较随性，还没有引导孩子就自己喜欢的书籍，进行深入的探究性的阅读，阅读同一作家的系列作品或相同主题的内容。这是我们接下来应该深入挖掘的内容。
在现实生活中，我没有遇到有协助能力的大人，也没有与之交流的伙伴。都是通过线上的读书打卡，与尺码相同的人一起做自己喜爱的事。
打造班级阅读环境，有适合孩子们阅读的书籍，种类要丰富一些。在班级阅读环境里，首先让孩子学会选书。一个深爱阅读的读者，应该知道如何去选择他所要阅读的书籍；知道该如何有效的浏览群书；该如何取得他找不到的图书的信息；更应该明白如何建立一个适合自己的馆藏。
阅读不等于识字。在开始阅读时要关注孩子们的每一个步骤。学会在书架中选书，翻阅后决定继续看还是放回去，沉下心来认真阅读。
引导孩子们在阅读后进行非正式的或正式的交流，让他们在交流中体会到阅读的乐趣，进而开始深入的阅读。
首先，作为家长或老师要成为一个有阅读经验的大人，喜欢阅读并愿意和孩子们分享。
