《比多少（二）》是培智学校义务教育实验教科书二年级上册的内容，教学目标是让学生学会比较三个物体的大小，根据学生特点我让学生通过两种方法学会比较两个物体的大小，一是目测法，二是套一套。第一种方法比较简单直接，第二种方法有点难，似乎有点饶弯弯，但是这是一种思维方式的教学，通过学习这种方法可以让同学们指导在不能用眼睛观察出三个物体的大小时可以用这种方式进行比较。除了让学生学会比较3个物体的大小外，鉴于学生语言能力弱的特点，我附设了一个能够说出或表达出那个物体最大、那个物体最小的目标，通过口语、肢体动作都可以，所以让这节原定于3课时的教学内容，延伸到了5课时，如果再增加两个课时我相信孩子们会掌握的更好。
这次课进行了两个有益的尝试，一是使用强化物，二是增加了活动教学。之前我更倾向于用教学内容或者教学活动去激发学生的学习欲望与动机的思想，但是尝试了生活化实景、信息化手段之后，发现有一定的作用，可是课堂上学生总是安安静静地坐着，大脑和思维却永远也“不在线”。这个教学内容开始尝试了用学生喜爱的强化物，同学们在强化物的诱导下是有一定的自控力的，因为他们很想得到。但是强化物还是要在课前出示，让他们通过努力去得到，而这个努力就是完成学习任务，从而渐渐脱离强化物能够独立参与学习，虽然过程很难也不知道对不对，但是目前发现也是有效的。
之前的教学多是一对一的指导，这种方式虽然在教学效果上看是有效的，但从学生综合素养的发展看还是存在很大的弊端，学生与学生之间似乎是隔离的。这个教学内容中我有意识地进行了活动和分组教学，通过这种方式增加学生与学生之间的互动，有意识地引导学生关注到身边的同学，与同学之间互相帮助。虽然活动的课堂组织起来很难、教师很累，但是在长期的训练和引导下，我相信他们会增加和身边人互动的意识。
感觉 特殊教育的方法是一片抓不住的云，而孩子是牵制着云的那一阵风，风要网哪里吹，云就要往哪里走，这样才会呈现出一种风轻云淡的舒适状态。如果做一片想要一成不变的云，那么孩子们的这阵狂风会把你吹得四分五裂。“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”，特殊教育好难但也还蛮有意思。
