钟老师好，我是这学期才接的这个班，班级人数只有九人（其中有三人是外校来借读的，七个女生，两个男生），上学期期末考试总分平均分排在全市各校平均分的第一，如果按班级来看，是第二名，仅次于市一中的最好的那个班。
经过半个月来的观察以及跟老师们的交流，发现班上还是存在一些问题。归纳起来主要就是：1.上课气氛不好，学生不爱回答问题，缺乏激情；2.孩子们不太自信（虽然期末考了第一，但他们都觉得很虚，不太真实，觉得更多的是运气）。现在呢，我准备从班级文化着手，一点点开始改变。首先是班名，我们是高二二班，本想取名璀璨二班，但孩子们不喜欢，德胜二班倒还行（德胜是我的名字），但也不是很喜欢那种，他们甚至有点想笑。另外，口号选的是，璀璨二班，非同一般，后边两句暂时还没想出来。班歌暂定的是微微（最近一年比较热门的那首）。本意是，我们班虽然人少，但我们不渺小，我可以很璀璨，也可以创造璀璨的人生。微微这歌，歌词很好，我们班小，我们就是微微，但我们永不放弃。但孩子们好像也不喜欢这歌和口号，觉得有点俗气和老套。可孩子们又想不出其它更好的方案，目前就是卡在这里。所以，想跟钟老师请教一下，不知道钟老师是否方便。
经过半个月来的观察以及跟老师们的交流，发现班上还是存在一些问题。归纳起来主要就是：1.上课气氛不好，学生不爱回答问题，缺乏激情；2.孩子们不太自信（虽然期末考了第一，但他们都觉得很虚，不太真实，觉得更多的是运气）。现在呢，我准备从班级文化着手，一点点开始改变。首先是班名，我们是高二二班，本想取名璀璨二班，但孩子们不喜欢，德胜二班倒还行（德胜是我的名字），但也不是很喜欢那种，他们甚至有点想笑。另外，口号选的是，璀璨二班，非同一般，后边两句暂时还没想出来。班歌暂定的是微微（最近一年比较热门的那首）。本意是，我们班虽然人少，但我们不渺小，我可以很璀璨，也可以创造璀璨的人生。微微这歌，歌词很好，我们班小，我们就是微微，但我们永不放弃。但孩子们好像也不喜欢这歌和口号，觉得有点俗气和老套。可孩子们又想不出其它更好的方案，目前就是卡在这里。所以，想跟钟老师请教一下，不知道钟老师是否方便。
一个只有9名学生（7女2男）组成的高二班级，且期末成绩总均分排全市第一名！这在我的教育生涯中是从未碰到过的人间美事。想我当年，带过90人组成的班级，还有些老师更牛，带过120人组成的超级大班。
不过，我曾经在海南带过25人组成的小班，对小班教学多少有些经验。我们先来数一数小班级的优势：
1.纪律不成问题。7女2男人组成的超小班级，学生素净得都懒得违纪。学生相互讲话，太张扬了，嘴巴一张，老师就知道了。彼此间搞事，人少事少没得搞。老师上课不操心纪律问题，工作压力就减少一半了。
2.学习成绩容易提高。班额小，老师对学生的关注度就很高，知识落实到位，作业面批面改是常态，个别辅导也容易。每天找个学生谈心两周就可以一个轮回，对学生的心理状态把控也很到位。
3.人际关系简单。一个班级总共9个学生，无论学生怎么八卦，也八卦不出滔天浊浪，人际关系未必美好，但一定简单，班主任毋需在此操心。
站在我的角度看，这种9个人组成的班级，占据很多优势，中途接班的班主任应该很满意，后续工作开展起来也很容易。
但德胜（文中他有说德胜是他的名）老师说他的班级气氛不好，学生缺乏激情，做班级文化也鲜有学生支持，他感觉有个壳卡在他前进的路上了。那么该如何破这个壳呢？
1.关于学生缺乏激情。一个人是否成长，跟TA是否有激情关系不大，而是要看TA是否有执行力，是否持之以恒。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。激情能使人保持活力，但人若处在长时间的激情状态下，往往出现“意识狭窄”现象，即认识活动的范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人的行为失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。
从长久来看，学生若要持续发展，心境还是要趋于平稳才合理。再说了，一个充满激情的人，往往具备“较强的目标感，旺盛的精力，争强好胜的个性，实现愿望的能力”这四个元素。很多学生都很难兼具这四种生命元素，但这并不影响他们成为优秀的人！
关于学生缺乏激情这一点，我建议德胜老师保持现状，不必通过喊口号的方式去激发学生的激情，而是多与学生保持一对一的深度沟通，深入了解学生的真实想法，帮助他们解决生命成长中的困惑。
关于学生信心不足。德胜老师说，尽管学生的成绩已达到全市总均分第一，但学生觉得太虚，不真实，是运气好。这说明学生对自己的评价过低，缺乏信心。怎么提高学生的信心呢？取班名不行，喊口号无用，唱班歌也是徒劳！学生的信心一定建立在解决问题上。老师布置的题目能轻易解答出来，有信心！每次考试都能考出好成绩，有信心！每次写作文都能得心应手，有信心！每次参加学校活动都能取得不俗的成绩，有信心！老师若想提高学生的信心，那就在知识传授上下功夫，在提高学生应试技能上多花心思，学生的成绩能稳步上升，信心自然就生出来了！
当然，每天都把时间花在学习上，学生即便目标再明确，也会感到疲惫，因此还是需要班主任带着搞一些活动来调节学生的心理，打造独特的班级文化滋养学生的心灵。
搞什么活动来调剂学生心理呢？文科班，女生占多数，可以考虑表演课本剧，诗歌朗诵等。如果学校允许，也可以把孩子带出去，比如露营，看流星……总之在保证安全，不影响学生成绩的基础上满足学生的需要，再向他们提出要求才是教育的正道。至于班级文化嘛，班名，班徽，班歌都可以做，学生不参与，可能是女孩内敛，老师可以做几套方案出来征求学生的意见。如果学生不想表达自己的意见，一切全凭老师定夺，那么老师就先按自己的设想想来实施，也会收到意想不到的惊喜。
班级人数少，气氛确实不容易营造，也不必强求，安静读书也是正道。班主任若喜欢把氛围经营得热烈一点，那就先修炼自己。讲课时，自己要充满激情，要幽默风趣，要声若洪钟，要不断地抛出问题刺激学生，要对学生的反应做出及时准确的回应，要随时表扬学生，要把学生夸成一朵花。
班主任还可以搞课前演讲。若学生死板胆小，学一学陈安之的成功学演讲也未尝不可。那浮夸的演讲风格会令女生偷笑，也会激发女生的表达欲望。
总之，若想把死沉的班级气氛搞活，班主任本身就要是一个“大活人”，甚至是个戏精才行。班主任自身的生命激情都很缺乏，就很难让学生释放激情。人和人，一定是相互感染，相互影响的，谁的能量大，谁就占主导！
