中原焦点团队网络中级五期梁艳分享1867天，2022.07.09

        幼儿的游戏：

1.游戏是幼儿期的主导活动。每个年龄阶段都有每个阶段的重要活动，家长要给孩子充分的时间玩游戏+陪伴。这个时候兴趣和爱很重要，允许孩子多去尝试，当然规则也要有。

    1）幼儿在游戏中学习到很多规则、知识、以及学习与小伙伴相处的模式、培养动手能力、协调能力等。（如洗澡去，孩子不情愿，觉得痛苦～换做：走玩水去，孩子屁颠屁颠的开开心心地带着玩具就来了）

  2）游戏是幼儿教育的最佳途径。

2.对游戏的理解和解释：精神分析理论认为游戏可以促进儿童人格和情绪的健康发展；认知学派理论认为游戏与儿童个体认知发展有关。

3.游戏的发展：

    机能游戏（模仿游戏）～婴儿期；（躲猫猫、举高高、抓痒痒、捂眼睛、虫虫飞等）

    象征性游戏（假装游戏）~幼儿期；（如过家家等，这个时候孩子之间的争吵，父母不要参与其中，让孩子自己处理怎么相处）

    规则性游戏～童年前及以后。这个时候非常在意结果，而不注重过程。学习从某个角度看也是一种规则。学生、老师、家长都把成绩评定价值。

4.幼儿期象征性游戏的特点：

    1）以主题游戏为主

    2）运用与现实物相仿的替代物

    3）通过想象建构虚假游戏情境（这个阶段孩子的想象力非常丰富，随着进入小学，父母会有意无意抹杀孩子的想象力）

    4）游戏中富有创造性

    5）游戏的动机重在活动过程。

这个时期要多听听孩子的“天马行空”想法，对父母、对孩子都有惊喜。

5.游戏的社会性发展

    1）非社会性游戏（独自游戏和旁观游戏）～～婴儿期；

    2）平行游戏～～幼儿初期（过度形式）；

    3）社会性游戏

    协调游戏（联合游戏）～～幼儿中期、末期；

    合作游戏～～始于幼儿中期。

6.游戏对儿童心理发展的促进作用。

    1）游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托；

    2）游戏促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道；

    3）游戏是幼儿之间社会交往的最好园地；

    4）游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体。（如在家扮演老师、医生等）

      幼儿的认知发展

    1.幼儿记忆发展

    特点：无意识记为主→有意识记；机械记忆为主→意义记忆；形象记忆为主→词语记忆（与思维有关）。

    2.幼儿的记忆策略

    记忆策略的发展：5岁之前没有策略；5～8、9岁过渡阶段，不能主动运用，经诱导可以运用；10岁以后稳定发展，主动运用策略。

    幼儿后期能运用记忆策略：视觉复数、特征定位、复述。

    3.幼儿思维的发展（前运算阶段）

  思维的主要特点：具体形象思维为主（可塑性：表象被简化、压缩、被添油加醋形成新的形象；动态性），逻辑思维萌芽。

    2）自我中心现象

    3）幼儿的认知发展是由近及远、由表及里、由片面到比较全面、由浅入深；

    4）有一定的计划性和预见性。

  逻辑思维初步发展：

    1）提问由是什么→为什么；

    2）幼儿早期推理是转导推理，不属于逻辑推理，如天冷了给布娃娃穿衣服，怕鱼喝凉水肚子疼往鱼缸里倒开水）。

    幼儿创造想象的特点：新颖性、神奇性、超越性、未来指向性。

    幼儿言语的发展（开始学说悄悄话，但没有学会很小的声音说出来，或很好掌握声音大小的力度）。

    语言发展的意义：（言语的发展与人的社会化息息相关）

    1）人际交流的工具

    2）适应环境的工具

    3）进入新的境界

    4）心理发展的助推器

    幼儿词汇的发展

    词汇量每天2～3个，增长量最大时是3～4岁，3岁1000，6岁3000，7岁4000。

    （学习想要浸泡式，不要急功近利，筑基是增加心理学的厚度、底蕴）

  词义从泛化到分化，向概括化、精确化不断提高的过程。

（学完心理学，在生活中不能时时事事处处都以心理咨询师来要求自己，如作为家长还有家长的教养职责，可以运用心理学的知识、技术协助做好家长的职责，秉承有效继续，无效改变的原则。）

    幼儿口语表达能力从对话语到独白语；从情境语到连贯语。独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志；连贯语是思维逻辑性的重要标志；幼儿其是口语表达能力发展的关键期。（此阶段，孩子有些小“毛病”、小问题，如抠鼻子、挤眼睛、咬手指等，父母不要过于关注而强化，顺其自然即可）

    幼儿个性和社会性发展：

    一个人个性的初步形成是从幼儿期开始的，如兴趣爱好、气质特点、能力差异、性格初形。

    自我情绪体验的发展：

    自尊是最重要的情绪体验之一；幼儿的尊重感随着年龄的增长而迅速发展；高自尊者以后生活满意度高、幸福感强、人际适应能力强。

    影响儿童自尊的因素：一是父母的教养方式～如来自父母的温暖、关爱、积极接纳、热心参与孩子的游戏；父母对孩子严格要求，但不强制管束；父母对孩子民主，有关孩子的事情让孩子决策，给予孩子表达自己观点的自由和耐心倾听；父母以身作则，为孩子树立典范。二是与同伴的关系。建立同伴友谊和被集体接纳是自尊体验的两个重要因素。

    第一逆反期（3～4岁幼儿）：要求行为活动自主、主动、自由，实现自我意愿，反抗父母控制，喜欢说“不”；按自己的意志说“我自己做。反抗对象一般是父母或其他养育者”。经过了反抗期，80%成人后自主性强，未表现出反抗期，20%成人后有自主性缺乏倾向。

    孩子越用越有用；孩子参与越多，价值感、成就感、自尊感就越强。