分享第16天 王建华 4.2
中原焦点团队初、中29期
助长当事人的愿景
今天参加张海萍老师主持的读书会，主题是《助长当事人的愿意》，心得如下：
一是协助当事人创造愿景。愿景是希望看到的情景。愿景是宏大的、高屋建瓴的，是方向性的长程导向，是需要持续依循的明确方向，是当事人愿意竭尽所能做的，可以激发当事人的潜能，能够引导当事人的行为的方向性的指引。愿景不同于目标。目标是具体的想要达到的境地或标准。目标是阶段性的，操作性强的。而愿景是持续的长程的总纲。如我们国家的愿景类似于中国梦。
在本书中，助长当事人的愿景，就是咨询师要助力当事人创造愿景，这个愿景是不同于以往的，且造梦，强调引导及培养当事人的希望感，如同协助当事人去造梦，而这个梦想是切合当事人的自身参照架构的，给到当事人许多的动力和希望感，激发着他一直朝向梦想一步一步往前走，有勇气一直持续坚持。
也正是因为有了愿景，生活中，出现状况，有了一些困难后，才会因为有愿景这个长程导向，不至于让自己被问题、困难所限制住，卡死在困难里。而正是因为有美好的长程愿景，也正是要去追寻这样美好的愿景，就把动力感、希望感内化于心，而能把困难或问题暂时放下，不纠结，不内耗，生活就少了许多卡点，人生相对就会顺遂一些。
老师说，奇迹问句是天上的云，评量问句是登天的梯。愿景犹如天上的云，指引我们方向，我们架起追寻梦想的天梯，天梯中的每一个横杠，就如同一个个目标，指引我们不停往上走。
二是利用当事人的自身参照架构。自身参照架构，就是当事人现有的能力、所处环境、拥有资源，个人的主观能动性，当事人的人生观、价值观、世界观综合而成的系统架构。在教育孩子中，家长还是要参照孩子的架构，而不是按照自己的标准，参照自己的架构体系，从成年人的视角去，带着预设给孩子提供资源，去要求孩子，在孩子心智不成熟的时候，对于我们提供的资源和范本，不会使用，接不住，会出现邯郸学步的情景。
三是助长当事人的愿景就是就地取材，提高熟悉性，可操作性，增加成就感，减少依赖。
四是让焦点生活化。不断地学习，不断地觉察，不断地应用践行，不断地改变，不断地成长，这样我们的容器会一天天大起来。焦点学习也需要知行合一，知而未行亦是不知。
