这学期，学校里来了一位专职科学老师，这位老师上课很幽默，孩子们上他的科学课就像冒险，你必须绷起紧张的神经，不然一下子就会被老师带到他的埋伏圈里去，但在这种刺激过后，孩子们对科学的印象深刻了，他们喜欢老师上课的方式，喜欢去探索科学里的神奇，前段时间，全市科技创新大赛，这位老师指导的学生制做的科技小发明，竟然荣获市一等奖。是什么让孩子们对科学有这么浓厚的兴趣？连语、数、英三个主科的老师也自叹不如，孩子们对科学的痴迷竟到了这种程度，他们组成一个个科技学习小组，自己买一些书籍来看，针对生活中的一些物品进行改进、升级，取得了很好的效果，是对科学的无比热爱，让他们树立起了学习的自信。
苏霍姆林斯基说：学校有一位优秀的数学老师，数学就会成为学生的最爱，最感兴趣的学科。就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。如果学校里新来一位有天才的生物老师，那么你等着瞧，两年之后就会出现10个禀赋高强的少年生物学家，他们爱上了植物，在学校园地上入迷地进行试验和研究。有一位专家说得好，一位好校长就是一所好学校，我要说的是，一位好老师成就一位好学生。一位有魅力的老师，首先必须是知识渊博，还有语言幽默，令学生内心佩服，古语云：亲其师，信其道就是这个道理。学生一旦认可这位老师，他们就会从内心喜欢他，平时的言行举止，都会去模仿他。老师的引导，会让学生热爱这门学科。
在帕夫雷什中学，每一位老师都尽心尽力地教学自己的学科，尽量唤醒每一位学生对所教学科的兴趣，老师的博学、钻研、会点燃学生对学科热爱的火花，在这样的环境中，每一位孩子的天赋素质都会得到发展，他们的爱好、才能、志向、禀赋都会确立起来。物理老师有专业物理教室，老师会引诱学生超越教学大纲的范围，向着未知的远方去 探索的火花。困难有争议的难题，教室里设立了“难事之角”，大家可以聚在一起讨论、实验、取证、直至得出结论。教室里还有“幻想之角”和“思考之角”，思考，是一种艰巨的，不轻松的，异常复杂的，有时竟是一种痛苦的活动，但是它向你预示着一咱无可比拟的快乐——认识的欢乐，以及意识到自己能够驾驭知识的智力的自豪感。
对于那些对学科无动于衷、态度冷淡的学生，老师们会研究、讨论、思考要怎样才能找到人与自然界，人与知识相互作用的那个领域，以便在这个领域里用认识来鼓舞他的精神。老师会特别关注到这一类学生，只要发现他们有一丁点进步和闪光点，就会给予赞赏的目光，并让他来介绍自己所取得的进步。孩子感觉到自己被 关注、被肯定，内心那股想做好人的激情被燃烧起来了，他们开始重新认识自己，在欣赏的目光中重新树立起自信。老师对这一类学生采取的方法是唤醒、挽救。多给他们展示的机会，表现的舞台。
我们不要求学生全面发展，不要求每一门学科都优秀，那样也是不现实的，但每一位学生一定要有自己特别喜爱的学科，在常规学习的基础上，聚焦最喜爱的一科，这样他们就会深钻这门学科，然后通过以点带面，来达到全面发展的目的。要想让学生喜欢听你的课，老师的语言、才华和个人魅力很重要，你要用学识让学生折服，你要有方法让学生热爱你的学科。就如开一间餐厅一样，你想要生意火爆，一定要抓住关键的几点，一是菜炒得好吃，二是价格便宜，三是服务态度好，只要掌握好了这三点，你的生意不火爆才怪呢！学生也类似，老师上课风趣幽默、有才学，学生听起来有意思、感觉很刺激，自然会爱上你的课，爱上你的学科了！
