本周原计划听袁老师的课，因为一年级研学，就一起商量，沈老师准备上，后因同年级向老师要上一节联盟体展示课，想借507班上课，让我们一起观课。我这边肯定没问题，向老师从我们工作室成立以来，只要有时间就和我们一起研修，加入了我们的群，有时候没有来，还主动说明情况，非常好学，也感受到了她对我们的信任，我个人非常愿意帮她，工作室小伙伴没有特别情况的，也都来了。
向老师的个人素质非常强，表现在教学语言丰富，教学状态饱满、板书舒展有体，与学生沟通自如，是一位经验丰富，对教学怀有激情的老师。
和我一样，是老师，也是妈妈，属于自己的时间是从晚上10点半开始的，向老师临时决定上课，只有晚上那个时间才能开始静下来备课，第二天第一节课就要进课堂了。
我在她的课堂上观察了一个优秀的女孩子，她全程都在认真听课，积极举手，甚至连老师口头的语言都作为笔记记在书上。整个40分钟，她一直是以饱满的状态去参与学习，大概有4次左右被老师点起来回答问题。
在观察她的过程中，也通过她去看教师的教学。有一次课堂四人小组讨论，任务是用学习秋天文段的方法去学习其他三个季节。在活动中，学生只是找了关键词，后面就没有进行交流，剩下的时间都认真背起了书。但是背书并不是老师的要求。这说明，学生对于如何学习，还是不清楚，需要教师提供明确的要求，给可用的支架。
这个孩子对于老师提出的每一个问题都能积极思考，举手回答，还有几次与老师针对文本的感悟进行一问一答。有些回答跟老师的想法有出入，就是get不到老师的点。其实孩子已经很棒啦，为什么跟老师引导有出入，我觉得还是与老师的提问，是否明确具体有关的。这就需要研究课后习题，围绕核心问题展开教学，舍弃与教学目标无关的问题，并采用孩子可以明白的形式去发问。
课后研讨环节，三位在场的小伙伴都提出了自己对于课堂以及关键学生观察的思考，也与向老师互动。最后基本形成共识：首先是一节课的课时分布需要明确，二是教师的问题需要指向清晰。
向老师自身素质比较好，如果再有充分的时间备课，把教材利用好，多媒体手段用起来，课堂会呈现得很精彩的。很期待她能代表学校在教联体呈现风采，以后有机会能去更大的舞台。
议课后，又分享读书心得。汪老师基于阅读去解决目前的困境，并养成每天记录打卡的习惯；曾老师阅读了我推荐的书，有了自己非常深刻的体会；沈老师从阅读中，改善着自己对于学生的教育……阅读确实是一项最值得投入时间的活动，我自己该投入得不够，还要提醒自己，多利用碎片时间去阅读。
