诸向阳老师《刷子李》观课有感

      诸向阳老师执教的《刷子李》设计新颖奇特，之前听的王菘舟老师的《十六前年的回忆》抓住了“反常”。诸老师对于《刷子李》这堂课的设计同样新颖出奇，整堂课抓住了“然”，巧妙的用七个含有“然”字的词语串起了整堂课。

      首先，用《中国诗词大会》33岁选手与9岁男童比拼“飞花令”的视频导入。设置情境“巧用飞花令——“然”字组词开场，点燃学生的思维，让学生入情入境，很自然地进入语文课堂学习。

      接着，诸老师让学生自由读课文，从课本中找出所有带“然”字的词，而这些词语正是书本的关键之处，将它们与它们所在的句子找出来，便抓住了课文的主线。

      然后紧扣“然”字词语，体会人物心理。引导学生朗读“然”字词语所在的七个句子，让学生从曹小三的视角，体会刷子李的名气大与技术高超，通过对“当然”“果然”“悠然”“居然”“竟然”“轰然”“忽然”词语的分析，感受曹小三心理变化。诸老师引导学生排列曹小三的心理变化图，体会曹小三的心理。诸老师先让孩子在黑板上排列曹小三的心理变化，然后让学生读对应的句子，并说明理由，学生参与感十足。

      接着聚焦“然”字体会表达特色，让学生读课题，会有什么发现。体会侧面描写的好处，领会故事一波三折的写作妙处，学会如何通过他人的反应来塑造人物。

      诸老师点明刷子李的“奇”，引出《俗世奇人》这本书，激发学生的阅读兴趣，引导学生课后进一步阅读，感受书中其他奇人的魅力，拓宽学生的阅读视野。

      课堂最后让学生侧面描写观看《中国诗词大会》时俩人pk的心理变化过程，前后勾连，设计巧妙而自然，贴近学生实际，“首尾呼应”，给课堂画了一个完满的“圆”。

      整堂课诸老师用一系列“然”字词语串起整堂课的教学，引导学生抓关键词句，品刷子李技艺高；带领学生反复朗读，悟曹小三心情变化；鼓励学生上台摆心情图示，体会人物情绪高低程度。 本课处于习作单元，诸老师将教学重点放在让学生掌握人物的描写方法上，通过对《刷子李》的学习，引导学生学会运用正面描写和侧面描写相结合的方法来刻画人物形象。

      诸老师对文本的研究让人佩服，七个“然”字词语的设计，让人耳目一新。

      三天的学习可谓是精神的饕餮大餐。不仅领略了充多名师的风采，最重要的是让我对自己的教学有了很多的反思。

      看到这句话，深感惭愧，自己有多久没有静下心来认认真真的阅读了，教师扎实的学识与读书紧密相关。语文课到底该怎么上，最主要的是要抓住语文的根本，仔细研读文本。教得深一点，教得精一点，让课堂节奏慢下来，让学生的学习真正发生，减少表演的课，

    语文课对孩子最有价值的是什么，积累语言经验是学习语文的基础，其实对处于语言发展关键期的小学生而言，最有价值的学习内容是丰富和积累课文中的语汇和运用语言的经验。语言经验主要通过学生语言运用的实践中才能获得，除了读多背，勤于摘录，主动运用是促进语言经验积的有效途径。