略读课文

略读课文一个重点就是“读”，一是学会朗读，二是理解阅读。“当老师的人，一定要让学生学会朗读。”杨梅老师如是说。教师要在教学的过程中给足学生自己读书的情节，在这堂课的学习过程中，杨梅老师创设了不少读课文的机会。首先是自由朗读让学生了解故事大意，然后是用轮读的方式让学生梳理课文情节，其次是还有分角色通过对话的方式来进一步领会人物的内心世界和性格特点。作为语文老师，上课的时候特别希望同学来一起互动，有感情的朗读课文，在帮助学生加深课文的理解，提高了理解能力、课堂专注度的同时也锻炼了学生口语表达的能力，所以说朗读是一个很重要的环节。杨梅老师也很善于引导学生，“勇敢者一定是在我们其中的”“课堂上是允许犯错的”，通过语言激励鼓励学生积极举手主动发言，然后在学生回答过后及时给予掌声鼓励，对课堂氛围起到了一定的积极作用。语文的素养，语文的能力是可以用课文作为例子去提升的，用“课文教语文”是目前小学老师需要理解和学习之处。在一堂课中如何培养学生的阅读理解能力，“失信是什么意思？”“课文讲述了怎样的守信故事？”“谁能完整而又简练的说一说这篇故事的主要情节？”通过一系列问题，学生进行了自主思考，在听取别人的回答后能得到启发，学生起来回答问题的语言也变得更加精炼，说的句子也更加熟练，学生的概括能力和阅读理解能力也得到了提高和锻炼。