一、教学前的思考：
1.“6-10的认识”与“5以内数的认识”体系相似，在“变”和“不变”中课堂教学“教什么”呢？
2.“6-10的认识和加减法”主要培育的数学素养有哪些？
3.“数量关系”主题的教学如何引导学生经历解题的过程？
二、学情前测：
1.了解学生是否认识数字 6、7、8、9、10，评估学生书写的规范性和工整程度，包括数字的大小比例、笔画顺序等方面。
2.了解学生对数量的感知能力，即能否准确识别图片中的数量信息，包括物体的个数等；同时考查学生对数学运算符号的运用，即能否用算式表示图中物体的数量关系。（是重点也是难点）
3.用不同的图形或事物表示具体的数，了解学生数概念的认知结构，考查学生是否会迁移上一单元的学习经验从不同角度介绍一个数。
4.用“5＋3＝8”、“8－3＝5”创编小故事。
三、核心素养目标：
情境与问题：利用课本中的动物和物品图片，引导学生认识数字6至9,并探素它们在日常生活中 的应用。知识与技能：使学生能够识别数字6至9,理解这些数字的含义，并能在图形中表示相应的数量。思维与表达：培养学生的观察力和数学语言表达能力，鼓励他们描述数字及其应用。交流与反思：鼓励学生在小组活动中交流想法，通过反思加深对数字的认识。
四、单元教学目标：
本单元《6～10的认识和加、减法》的教学目标旨在培养学生对数字6至10的深刻理解和准确识别，使学生能够通过数数活动和实际情境中的计数练习，牢固掌握 这些数字。同时，目标也包括让学生学会进行这些数字的基本加法和减法运算，通过 反复练习和应用，加深对加减法事实的熟悉度。此外，教学还致力于发展学生的数学 思维能力，如比较、排序和分类，以及在具体情境中运用所学知识解决问题的能力。
