本次北师大版一年级上册“数与代数”复习课，我以“闯关游戏”串联知识点，激发了学生兴趣，课堂气氛活跃。通过操作学具、看图说式等活动，系统梳理了20以内数的认识、比较和加减法，强化了“合起来是加法，去掉是减法”的模型思想，注重了表达习惯的培养。
然而，教学中也暴露出一些深层问题。最突出的是：反应快的学生“吃不饱”，而基础弱的学生在集体活动中其困惑（如“第几”与“几个”的混淆）易被掩盖。其次，学生对直观、单一的问题解决良好，但面对稍复杂的实际情境（如排队问题）时，分析数量关系的能力明显薄弱，教学未能有效实现从“解题”到“解决问题”的思维跨越。此外，学具使用有时效率不高，部分学生易分心，如何让操作更好地服务于深度思考而非流于形式，需更精细设计。
基于以上反思，我计划从三方面改进：
一是设计分层任务单，在集体复习后提供基础、巩固、拓展不同层次练习，实现差异化辅导。二是大力强化“说数学”，增加“根据算式编数学故事”的环节，深化对运算意义的理解，提升逻辑思维。
三是优化课堂结构，在操作前给予更清晰指令与示范，并引入简易的“笑脸自评表”，让学生对学习效果进行可视化自我评估，使我能快速把握全班学情，使教学反馈更精准。
