2022版新课标，注重学生思维能力培养。
并且从小学到中学再到大学，思维能力的要求也在逐步提高。
心理学研究表明，初中生的逻辑思维开始由经验型向理论型转化，正处于关键期。到了高中，这种转化初步完成，学生的抽象思维能力基本趋向成熟。
教师必须抓住成熟期前的思维能力培养，发展学生素养，否则将贻误学生终生。
发展学生思维能力的有效手段就是让思维可视化，把抽象思维转化为形象思维，利用情景问题和任务引领学生的思维方向，搭建思维台阶。
每一门学科课程，都可以采用某种恰当的方式，有效地实现促进学生思维能力发展的目标。
语文阅读教学注重发展学生的形象思维，写作教学注重发展思维的灵活性、发散性和求异性，数学培养学生思维的严密性、抽象性……
每一堂课，都可以根据不同的教学内容，创造性地设计教学程序，充满智慧地引导和调节课堂教学，激活学生的思维，释放学生的思维潜能，有效地发展解决问题的思维能力，让学习真正地发生。
恩格斯在《自然辩证法》中曾把“思维着的精神”喻为“地球上最美的花朵”。安贝托•艾柯（Umberto Eco），享誉世界的哲学家、符号学家、文艺批评家和小说家，二十世纪最后一位百科全书式学者,被誉为"当代达·芬奇"。他曾说过的“思维是世界上最美的花朵”是一句极具诗意和哲理的言论。这句话表达了人类思维的力量和美丽，它能够创造出各种各样的思想和观念，让人们不断地探索和发现新的领域。同时，这句话也强调了思维的重要性，它能够让我们更好地理解世界和自己，让我们能够更好地适应和应对各种情况。
“传统的教学模式对学生思维能力发展的影响”后，继而又追问了造成这些影响的背后原因，其中之一为“问题意识的缺失”。应对且解决这些问题的答案并非都是肯定的，这也正是传统教学导致的思维缺失。在课堂中教师应与学生一起站在问题起点进行思考，而不是代替学生思考，或比学生更聪明地思考。事实上，学习的进阶过程是对人类文化发展过程的一种认知意义上的重演，学习的心理顺序就是前人探索科学的历史顺序。理想的教育是以浓缩的时空和必然的形式，重演人类丰富多彩的科学活动，让学生去亲历探究过程，感受教育的启迪。
知识就是力量，观念决定行为，思维影响人生。知识壮大身体，思想健全人格，人之所以为人，因为人会思考，人有思维。成为有思想的教师，培养会思考的学生，成就有智慧的教育，成就有思维的教育。
