久闻其名，未见其人；今见其书，如见其人。今天我很幸运地从学校获赠了一本前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《请相信人》，借助朱小蔓女士的介绍，我了解到苏霍姆林斯基的教育思想：“他扎根一所乡村学校几十年，一贯强调在智力教学中实现德育，旨在培养健全，和谐发展的人；他重视基础知识和基本技能，反对死记硬背，强调激发兴趣，培有学习愿望与勤奋品质，力求学生获得智力劳动的心灵成果与其中的创造喜悦；他强调优化学校教育，同时十分看重课外阅读、同辈交往以及校外实践活动对孩子的影响；他身体力行，坚持每年听360节以上的课，注重观察现场每个儿童，分析师生关系，体验课堂情感，发挥校长最为重要的管理作用；他亲自主办家长学校，探访学生家长，共商孩子教育问题；他制订‘第二教学大纲’，开设‘蓝天下的课堂’，带领孩子进行户外游历；他如饥似渴地学习理论，不停顿地思考日常教育教学，把职场当作教育科学与艺术结合的试验场和诞生地；作为一线教师、校长，他在科学研究上取得了骄人的成就，但他的研究不为别的，只为儿音的发展，只为改善教育……”这一切的一切都是我们今天所努力追求的。
苏霍姆利斯基全部思想的本质，就是毕生思考和实践“怎样培养真正的人”。“他的全部教育思想，包括教育目标、过程、机制与方法，都与建构人的精神世界相关，他从不把具体的德育工作看作外部知识的堆积、外在纪律的束缚、形式主义的刻板的措施，而是把德育看作心灵沟通、精神建构的过程，主张让尽量多的人和物进入童年的精神生活，并在整个少年时期情感领域中一直保存着这些人和物的迷人的吸引力。在他看来，所有的教育工作，都只有在人产生内在的感受时，具有属于自己的感受时，心灵才能得到扩展。因此，他坚定地相信，教师对学生最重要的影响，是教师本人的情感世界、精神和心灵，是"教师在传导到学生意识里去的思想中表现出自我，使学生的心灵接触到的不是冷冰冰的道理，而是教师充满激情的活生生的个性"。
“爱所有的孩子是他坚定的教育信仰。他相信每一个孩子身上都有‘金矿’，但他又说，‘才能不是从天上掉下来的，而是由教育家发掘出来的’。他尤其相信，‘在道德发展这个领域，通往顶点的道路对任何人都没有封锁，这里有真正的和毫无限制的平等，这里每一个人都可以成为伟大的、独一无二的人’。这样，他就把真正的教育，与技术层面、功利意义上理解的教育区分开来了。”
“正因为苏霍姆林斯基相信人可以变好，信仰教育的力量，他才可以彻底地做到把全部心灵献给孩子、献给教育，才会心甘情愿地在孩子身上花费那么多的心血，几十年心无旁骛地扑在一所乡村学校。……他为培养"真正的人"而殚精竭虑的教育精神和教育大爱，具有永恒的价值。”
“苏霍姆林斯基敢于独立思考，他不盲从、不跟风，他对位高权重者、对前辈学术权威也敢于直言和批评。他是一位饱含良知、坚持真理、实事求是的教育家。同时，他不仅是博览群书的饱学之士，是教师的精神领袖和带头人，也是学校教育及现实教育问题的积极变革者，他的教育研究和实践始终面向问题，着眼解决问题，探索教育改进改善之道。”
我们学习苏霍姆林斯基的著作和为人，不能只会寻章摘句，或企图从中寻找灵丹炒药，也不能苛责他的著作及话语中的时代局限，“而是学习他着眼现实、解决可题的务实态度。学习他与时俱进的进取精神，立足自己的本土和具体情境。把对教育的信仰化为爱的力量，真正贯彻到解决本学校、本班级、本学科的育人事业中来。”
读完本书序言，我对苏霍姆林斯基有了进一步的了解，相信读完本书，我能够从中汲取到对自己教育教学有用的力量。
