婷婷要参加重庆市的赛课，抽取课题后，备课就提上日程。
备课群里马上就热闹起来。首先是讨论课题的内涵。因为换教材了，对于课题《说话有条理》大家没弄清楚到底是口语交际还是作文。讨论了半天，大家觉得可能应该是演讲方面的口语交际。结果一会儿婷婷就发消息来说，因为这是根据新版教材找的课题组而新教材还没使用，因此就改为写作《学写故事》，这样才算确定的写作主题。
马上面临着放国庆长假，长假之后，婷婷就要去参赛了，所以时间非常紧。因此在仅有的周六一天放假时间，大家就聚集到一起备课。
婷婷提前把教材相关的内容都给每个老师复印了一份，廖老师还买了口香糖和烟，喟叹一个男老师想得如此周到和细心。
大家认真看的教材还有教材的资料之后，开始思路是凝滞的，不知道如何展开。于是，廖老师就安排每个人想一个方便的解决办法，大家分头思考。实际操作起来还是大家七嘴八舌，说出自己的看法。但似乎都比较天马行空，没有落地更无法实行。后来廖老师就说出他的想法关于纸条的故事。我们疫情大家都觉得这个情境可行。围绕着纸条，讲写故事的方法，然后现场写片段展示。
总算有了开端，这是一个好的起点。但是怎么来实施呢又到了一个难点。后来另一个廖老师他说出了一个基本的框架，从教材学方法到练习到展示。从过去的课文中回忆故事，到进入教材中勾画，再回到过去学过的课文中去学习相应的方法，并且得出结论。然后练笔，展示。最后总结。
有了基本的框架就算完成了一大步，接下来就是各个环节怎么去具体落实，环节环节之间怎么走，让整个课能够看出一种螺旋上升，看见学生写作上成长，这是关键。关于纸条的故事，怎么来设置悬念误会以及情节的反转。要让学生学会写，首先老师就要有多种预案，才好引导和启发。对于这个问题，大家争论了很久，也讨论出了几种训练误会以及反转的故事情节。说实话，在这个过程中，我都觉得自己的脑袋是昏的，不知道该怎么去思考，感觉就像一只无头苍蝇一般。听到老师们条理清晰地说出自己的想法，我当时的想法就是我怎么想不到呢，看来还是我的见识不够，我读的书不够，所以才会思维堵塞。在我的身边有很多的大师，你真的不得不佩服他们的专业程度，以及对这件事情的专注度，热心度，还有他们的无私，真的都值得我学习。
然后就是评价语，过渡语这些细节。需要婷婷自己去准备，老师们也帮忙准备。
设计完之后就立马成稿，写设计，做课件。婷婷自己再整理熟悉流程和细节，然后就是借班上课。
一天时间顺利完成，高效！
