【教材分析】

      《南来北往》是一篇文质优美的散文，作者用诗化的语言表现了大雁的执着追求和自信乐观的精神，抒发了自己对大雁的赞美和敬佩之情。本文要学的技法有很多，如：修辞手法的运用、题记的写法、自然优美的语言、条理清晰的层次、新颖别致的题目及先抑后扬的写法等。

  【学情分析】

我执教年级为九年级，该班是在村镇，学生平时上作文课很少，虽然九年级的孩子已稍有一些写作功底，但写作技法仍然缺失。写作文内容普遍不生动。大多是流水账。韩老师把写作技法和阅读教学串联起来，培养学生语文的综合素养给了我很大的启发，基于此，本课我主要引领学生感悟文章的美，理解文章内容，让学生在文章语言描写方面得到熏陶，力求能在以后的作文中会运用一些修辞手法和先抑后扬的写作技法。让考场作文语言也靓起来。

【学习目标】

      1.读出文中美，理出文中意，悟出文中情。

        2.感受修辞的优美魅力，学会欲扬先抑的写作方法。

【学习方法】

  朗读激趣法、小组合作法、鼓励引导法、创设情景法。

【学习流程】

台阶一  走进百花园（背一背。）（用时5分钟）

这一环节我先放一段名家的朗读，然后我读一段，挑战一位学生读一段，让大家说说谁读得好,为什么？然后找出自己喜欢的句子背一背。点拨他们在写作中如何运用。

（设计意图：积累好词好句，为写作奠基。在熟悉课文的基础上，让学生有选择的背诵，是为了激发学生的学习兴趣，营造快乐的课堂氛围，点拨迁移意在引导学生学以致用。）

台阶二  结识执着的“朋友”。（读一读）（用时8分钟）

我们来看看这是一群怎样的大雁？作者是怎样安排写作思路的？出示重点词：

环境——勇敢——拼搏-执着追求——自己心中信念。找出相关段落，学生读中相机引导，体会作者表达的情感。

(设计理念：让学生在读中理解、读中感悟、读中升华情感。体会文章优美的语言，加深对文本主旨的理解。）

台阶三  和大雁“比飞”（赛一赛。）(15分钟)

出示问题，小组竞答。

1.品味词语：

窜入”改成“飞上”，哪一个好? （答完后进一步追问还有哪些词用得好，说一说。）

（“窜入”在这里是用力向高处飞的意思，形象地写出了大雁面对困境勇敢乐观的精神，表现出作者对大雁的敬佩和赞美，而“飞上”一词只写出了大雁飞翔的动作，不能突出大雁精神的可贵。）

2. 赏析句子：

当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北……（答完后进一步追问还有哪些句子还用了修辞，赏一赏）

（反复，连用两个“向北”突出了大雁北飞的决心，表达了作者对大雁执著追求精神的赞美。示例2：拟人，生动形象地写出了雁阵的整齐、庄重，表达了作者对大雁执著追求精神的赞美。）

3.方法点拨;（7分钟）

作者为什么在文章④⑤两段写有人说大雁怯懦？（答完后进一步追问文章还用了哪些技法）

（例：运用欲扬先抑的写法，使文章跌宕起伏，激发读者阅读兴趣。先写人们对大雁的错误认识，再写作者对大雁的敬佩赞美，更加突出了大雁面对艰险勇敢无畏、坚韧顽强的精神。）

设计意图:

      懒老师带出勤学生。这个环节我以练代讲，从词、句、篇台阶式问题入手，以小组合作形式让每个孩子参与，品味美文的语言，让学生在实践中自己解决问题，指导学生把握写作方法。这样对九年级的孩子来说，可调动积极性，快速高效学习，能加深对课文的理解。听了韩老师的课，我非常欣赏他幽默的教学语言，虽做不到他那样好，在讲解中我也要力求也为孩子们创设一个轻松快乐的学习氛围，用有情的语言去点燃学生学习的激情。）

台阶四、写一写。(10分钟）

这个环节我让学生练笔。先放音乐，引学生进入意境“雁阵又出现在空中，我成了他们中的一员。让学生展开联想得。我试着让学生闭上眼睛，想像一下自己在飞的情境，途中经历了什么结果怎样?为学生创设写作意境。提醒孩子用上下列技法之一。（1.用词准确生动；2.运用修辞手法；3.欲扬先抑写法）

（设计理念。韩老师让学生进入情境写作练笔的教法给了我很大启发。在写作时我们要竭力去为学生创设一种氛围。根据时间的把握我或者让学生口述，或者写。然后展示）

小结：同学们写得真好！希望你真的能成为一只大雁，练就坚硬的翅膀，展翅飞翔！