晨起，绕住院部楼下的小花园转悠，难得这么清闲，彻底放空自己。静静地欣赏晨曦中的美，橘红色的晨光为萧瑟的花园增添了一抹柔和的美。花园里有个篮球场，篮球场外有36棵高大的银杏树，光秃秃的树丫直指蓝天，第18棵树上有一个大大的喜鹊窝，几只喜鹊叫喳喳……蔫蔫的心情，瞬间愉悦起来。
一个十四五岁的少年，正在篮球场内反复练习运球动作，中途球跑了，捡回来，重新开始，反反复复，不急不燥。那从容执著的态度感染了我，让我不禁反省起自己来。
从一个非师范生一头扎进教师队伍中来，不管不顾，凭着一份热爱，奋斗了20年，干对了吗？教会了吗？管好了吗？
自2000年毕业后，我没有从事所学专业的相关工作，而是重拾幼时的梦想，选择做一名临时代课教师，领着150元的工资风风火火地站上了三尺讲台。
初登讲台，因粉笔字写不好被学生笑话，于是趁大家休息的时候苦练；作文不会教、不会批改被人讥笑，于是一个月内读了十几本有关作文教学的书；为了让课堂更加精彩与充实，每一节课我都提前找重点找难点；只要有机会就向老教师学习，自己逼着自己上公开课……就这样一点点地成长起来。
辗辗转转，经历了七所私立学校，直到2013年考上正式编制。
20年来，也曾生过病，但从未请过一天病假；也曾因公事耽误过给教学，但总是想办法把课补上；即使走上管理岗位，仍然是兼着做班主任、上语文课，从未耽误过学生和学校的事，许多工作都是带回家完成的；即使去年父亲病重，我也一边带他四处求医，一边随身带着电脑，将属于自己的工作都安排好。
每天像老黄牛一样耕耘在自己喜爱的教师岗位上，走到哪里都赢得了“拼命三娘”的称号。虽苦犹甜，也曾获得很多荣誉，但也付出了沉重的代价，多年的身体透支，40岁不到，就这病那病的。我问自己：这种以透支生命的方式来坚守教育的初心，对吗？
答案是否定的。我应该活出自己教育生命的长、宽、高，不该一味地埋头苦干，应该适时仰望星空，向书本学习，拜能者为师，好好规划自己余下20年的教育生涯，想一想到底怎样干才能把爱的事业干对。
已经到了大夫查房打针的时间，我踱回了病室。今天邻床特能聊天的大爷出院了，病房一下子寂静下来。人一旦耳根清净，心思便会清明许多，我拿起床头的《教了不等于学会了》一书，继续研读。
自市里推行“教、学、评一致性课堂”以来，全校教师积极参与，大胆尝试。上个月，学校还代表全区接受市里的验收。验收组对我们的课堂给予了肯定，但我总感觉，“教、学、评一致性”并没有真正地落地生根，一些老师仍然是“拼命”教，但学生还是没有学会。
借着全市新课程纲要编写大赛的“东风”，我和几个骨干教师反复研究，期待能编写出一份接地气的“纲要”。昨天向医生请假，瞒着家人一直研讨到晚上九点，许多想法在头脑中盘旋，只是还理不出头绪。
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再次读《教了不等于学会了》这本书，特别是其中的《学校活力的源泉：对分布式课程领导的认识与实践》让我茅塞顿开。
我想到了我们学校中层以上的管理者，都是从一线学科教学中的佼佼者中选拔的，近几年，行政事务、迎检事务太多，大家对专业教学都有所游离。是时候让骨干教师们成为课程的引领者，成长为能授人以渔的课程领导了！
再次对照书中的内容，反思我个人本学期的教学，所用的时间是本级部老师的三分之二，但因为努力追求、实践“教、学、评”的一致，在期末的测评中，自己的班级取得了级部中上等的成绩。这说明了“评”的重要性。
身为教师，不但要教，更要关注学生是否学会，学到什么程度，力争变教路为学路，真正让学生学了就会。
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读书方觉时间快，不知不觉，五个吊瓶已经滴完了，时间到了下午两点，书也读到了最后，思绪又转到学校管理工作中，顿觉脑门疼，因为管理工作总是理不清。
自去年以来，我主持我们校区的整体工作，49个教学班，2516名学生，128位教师。
由于要破解大班额，班级不断被重组，年轻教师大量涌入——平均年龄不到28岁，特别是一批公费师范生，最小的才20岁。他们年轻有活力，但缺少经验，虽然多次开展培训、结对等活动，但他们的融入比较慢，与学生、家长的融和没有做好，矛盾频出。
一个学期下来，我处理了无数起家校冲突，我把这些冲突叫作90后家长与90后教师的个性碰撞。为了让他们尽快融入，我们领导层面分包进入班级，手把手地带。值得欣慰的是，开学三个月后，他们都得到了家长的认可。
因为是初次主持学校管理工作，每天都处于惶惶不安的状态，悬在头上的第一把剑就是学生的安全问题，我常常在夜里惊醒，梦到哪个学生又在校园摔倒了家长来闹……
第二把剑，就是教学质量。中高考要质量，倒逼着小学教学的竞争压力倍增。如何提高教学质量的问题，时时萦绕在心中……
因为分校的成立，去年各科室的主任都调了过去，导致我们的管理力量大大削弱，很多时候我都要手把手地教老师们怎么去做，甚至做好方案给他们，再加上个人还有教学任务，常常是焦头烂额，出现了管而不理的现象。
我认为问题出在自己身上：一是总觉得新人缺经验，不敢放手，做事太着急，没给他们提供成长的时间和空间；二是在心理上过度放大了各类问题，比如课间安全、课堂管理等，没给他们创造培养独立处理问题能力的机会。
记得通用公司董事长说过这样一段话：在你成为领导者之前，成功的全部就是自我成长；当人成为领导者，成功的全部就变成帮助他人成长。新的学年里，我的职责就是让这些年轻而富有创造力的新生力量尽快成长。
夜已深，望窗外万家灯火，不禁想到罗杰斯在《论人的成长》一书中的一句话：“生命的过程就是做自己，成为自己的过程。”经过一周的治疗，身体渐渐好转，心灵也因为饮服了一剂自省的良药而渐渐通透清朗。
余生不长，未来可期。我将常饮自省的良药，喜乐前行。
