“现在这个社会，大家都要学会'避责'，做任何事情都要晓得留痕，要不然真的出了什么事，没人会帮你。”这类表述反复在我脑海里回荡。这是一次教师例会上，某学校领导在经历了自己被纪委约谈后对该校老师做出的要求。无疑，出发点是好的，这话本身也没多大问题，但让人唏嘘的是这话出现的场合和说话人的身份。
于是拋给我们一个问题：
教师会议该如何开，需要特别注意什么？
一、言之有物
随着时代的发展，家长的知识层次越来越高，教师已不再能简单地称之为“脑力劳动者”，用“情绪劳动者”定位或许更为合适。
教师除了需要处理日常教育教学工作之外，还要与学生家长、与行业同仁、与本系统内各级各类领导打交道，“教师”这行的工作性质决定了其工作与生活的界限难以界定。在忙碌的工作中，日常“精致有物”的会议能让教师们在梳理日常工作的同时真正有所收获，或得成长或能交往或明方向或知敬畏，切忌召开“废话式”会议，即只是为了应付检查，不得不开会，或召集全体教师展示个人权利欲望。
在去年洞口指教教师的慰问中，了解到洞口城关中学的教学管理模式较为科学有序，简而言之就是“一周一清单”，各部门行政在每周五下午召开行政会，总结本周工作，制定“下周工作清单”，各类工作具体安排到人，每位教师在周一升旗仪式之前领取“本周工作清单”，按周清单完成相应工作，及时向分管部门汇报。
在此基础上，我认为还可加入“一月一大会”，会议可定义为“常规管理例会”或“教师成长专题会”，在“一月一大会”之前各部门行政根据每周清单对照检查教师完成情况，给予打分和排名，在会议中按完成等级公示，或在会议中安排主题学习，将任务分配到各年级组或各办公室，轮流“当家做主”。
让每次会议“言之有物”，成为教师期待的盛会，而不是千方百计请假或“听甲会做乙事”。
二、言之有度
教师会议中，主要领导在进行上传下达时需特别注意把握说话力度、语言温度和言语强度。
教师群体不似普通群体，有其特殊性，大多教师内涵素养高，文化水平高，会议发言中一定要注意不要出现明显的成语误用现象，如“首当其冲”“以身示范”这类词的混用，让人唏嘘不已的同时也会对领导的才能产生质疑。
教师是一项良心事业，大多从教者都满怀教育情怀，自觉性和自律度都很高。教师会议的召开无非是统一思想、公示学校管理大事、下达重要文件精神等类似流程。在民主参与管理的大背景下，学校管理者要有高度的角色意识，角色不同，职责不同，不摆架子，不滥用职权。树立个人权威的同时，切勿放大个人领导职权，在正式会议中少用绝对性的表述，也忌危言耸听之语过多，多注意语言的表达技巧，让需语言表述更有温度。让教师能实实在在感受到“学校是我家，管理靠大家”，而不是“各人自扫门前雪”，管好自己的一亩三分地即可。齐乐融融的工作氛围能使教师心情愉悦，对待学生更和善友好，课堂效率也就越高，这些无形的价值无法用肉眼衡量，但它确实真真实实存在。
三、言之有节
无论哪个时代，都会发生一些难以预料无法控制的事。作为学校一线教师，在兢兢业业工作的同时面对突发情况，第一想到的无疑是身后的学校。学校的管理者就是学校的代言人，就是每一位一线教师的坚强后备力量。
我想，一个优秀的学校管理者不能传播负面信息，“这个社会大家都在避责，你也要学会避责…没人给你承担……”之类的导向听来让人心酸、无奈。
要秉持这样的信念：
无论出了什么事，本校教师的事就是管理者的事，你按规章制度办事，不惧任何攻击，即使天塌下来也有管理者为你顶着，你只管向教学要效率，你只管为学生学习负责。
讲台应纯粹，学校管理更应简明有度。每一位学校管理者都该从本校一线教师中产生，也都该坚守一线，这样才能了解本校的基本问题，也才能更好地致力于未来发展。（新学校另当别论）
感悟：
没有雷霆手段便不要菩萨心肠。能修一颗欢喜澄明之心，去回敬岁月的波澜，笑对人生的跌宕，如此，足矣。
