“高分低能”通常指学校考试中成绩表现优异，但在实际工作、生活、社交或解决问题中能力较弱的现象。当一名大学毕业生在求职路上不断受挫，面对实务难题难以应对，我们不禁要问：那些我们曾经努力追求高分和名校的光环，是否真能帮助改善人生？
一些孩子学习能力特别强，读书聪明，书读出来了，但是在生活中却有很多事情搞不定，动手能力和解决问题的能力很弱。
工作中一些学历比较高的人，说得头头是道，但做起事来却一板一眼、没有逻辑。理论与实践就像知道与会之间还有很大的距离，
曹德旺先生建福耀科技大学说：外国教授说中国学生擅长考试，但缺乏动手能力。他立志要建一所大学，把课堂搬进实验室，实验室建在生产一线，教育不能脱离实际。
能拿高分的人，说明他具有很强的学习能力和领悟能力，这种学习能力用在其它能力的培养上同样具有优势，但为什么有一部分人却没有培养出同样具有优势的其他能力呢？究其文化根源和社会导向，我们素有劳心者治人、劳力者治于人的传统，学校追求升学率重分数，家长为爱则包办，容易让孩子全部精力一门心思抓学习冲高分，没有多少机会去培养其他方面的能力。
人生好不好和高分没有必然关系，人生的命运在于运作思路上德智不二：“道德中隐含着智慧；智慧中显示了道德”。“高分低能”是德智分离“双轨制”教育的误区。如何引导孩子主动经营人生，走出教育“双轨制”的误区，让能力与分数同步提升、全面发展，避免“高分低能”，是值得探究的话题。
要把道德培养和智力开发有机结合起来，把知识学习与社会需要结合起来，根据孩子的个性和能力，从心理素质教育抓起，充分调动孩子的积极性，因势利导，逐渐培养孩子解决问题的能力。如果能让孩子成长的每一步都能充分发挥到最佳状态，就预示着教育的成功。
