在《朗读者》中有这样一段话:朗读,就是朗声诵读,是倾听自己的声音,也是倾听他人的声音。通过口的诵读与耳的倾听,汉语和它内在的气质、精神,以焕然一新的方式进入了我们的心灵。古老而常新的汉语,具有抑扬顿挫的独特韵律,这韵律不仅是美的,而且包含着我们共同的文化记忆和我们共同的情感。
读书百遍,其义自见。在课堂中,我们真正能留给孩子阅读的时间太少,注重内容的同时忽略了人物的情感流露。课堂的遗憾就要在课下拾起,在每天加入固定的阅读量以及好词积累,逐渐养成良好的朗读习惯。
在《朗读者》中有这样一段话:朗读,就是朗声诵读,是倾听自己的声音,也是倾听他人的声音。通过口的诵读与耳的倾听,汉语和它内在的气质、精神,以焕然一新的方式进入了我们的心灵。古老而常新的汉语,具有抑扬顿挫的独特韵律,这韵律不仅是美的,而且包含着我们共同的文化记忆和我们共同的情感。
读书百遍,其义自见。在课堂中,我们真正能留给孩子阅读的时间太少,注重内容的同时忽略了人物的情感流露。课堂的遗憾就要在课下拾起,在每天加入固定的阅读量以及好词积累,逐渐养成良好的朗读习惯。