一丝儿风没有，烈日高高地挂在天上，炙烤大地。万物像在热气笼里蒸煮着，绿意减了几份；白云也惧怕起来，不知道躲哪去了。偶尔几朵云泥牵手倏忽而过，凉意转瞬即逝，倒也平添了喜悦。人们躲在空调房里，一步也不离开。
大门走廊里，过堂风轻轻吹过，十分舒服。我一边浏览“我的教案”——手写备课本，七年级《道德与法治》，一学期四五十页的教案；一边思考怎样提炼概括出政治教学设计的经验教训。
去年开始代副科，备课量大为减少，但我严格要求自己，尽快驾驭教材，与教学融为一体，实现学会做人做事。时间多，给备好每堂课留出了充裕时间。首先，重头学习，精心设计。备课用心用情用功。每一课读五遍，一遍初步了解所讲的内容与行文结构，二遍逐字逐句逐段研读，讲的内容，论述道理，及论证方法。作好批注。三遍结合身边的实例，理解书本上理论，讲好身边故事，体认故事传达理论与实践结合的道理。四遍制作思维导图，明确教学目标与重难点，怎么样去设计教案。第五遍基本上弄清编辑意图，厘清教学思路。可以结合学情，布列教学方案。
接下来，撰写方案，创境入情。密切结合学情，或者设置问题情境，或者导入时事新闻你来说，或者大家的故事让你品，或者绘制思维导图明确教学目标……这点我很注重。激趣启思，畅所欲言。但限于农村学生羞于表达，不善言辞，更多情况，唱了独角戏，自问自答。可见学情把握，甚至说与学生的关系处的不好。以后站在学生角度，多问计于民。不断写课反思，从而激发每个孩子的潜能，向上的动力。
与此同时多向教参课标学习，相关杂质文章学习。
第二阶段，感悟新知 。问题串引领，读书听讲，小组合作，体悟交流。带着问题读书，读出味道。一般学生读上一遍，就不愿读了。还不知这遍读的啥，索然无味，哪能正确回答问题。为此，抛开问题，问学生：读出来的味道说说看，可能有话说了。所以，一定结合学情，留出时间。开始说不好没关系，只要不气馁，敢于说，相机引导，持之以恒就好。这点还要下功夫。
A班基础好，跟着老师教学进度，读记写，勤奋好学；B班心思不在学习上瞎鼓捣，需做好思想工作，更要学习更多方法技巧。好的班，交给自学方法，写出分析报告；差的学生，更要多交流。树立目标与自信，从点滴改变，时间一长，看出奇迹。
三是交流讨论，理解记忆。也多是形同虚设，至多照本宣科，理解回答了。多捕捉瞬间热点，抓住不放，挖掘教育因素，教育引导。这时老师把握教材课标的本领显现出来了。这时再读书，多思辨，弄得明明白白，学生思辩，进入深度学习角色，成为学习主人。应该是下面的工作重难点。
四是处理作业，完成三题。一般做到了，由于讲的多，学生厌倦了，作业背诵不到位，学习效果不如意。抓住课堂，向45分钟要质量。
五是写好教后感，坚持下去，收获更大。为了更好教学，做到精心备课，与学生处好关系，摸准学情，注重引导教育，扶他们学会学习。狠抓写课与落实，以此激励学生，做到认识自己，做学习小主人。
练好字，写好教后感，做好思维导图，比较参考好的教案。教出自己！
