今年9月，在网坛网研社，我幸运与南阳的于德明老师相遇，和于老师一起携手同行，踏上了专业成长的美好旅程！
于老师擅长的专业方向是文本解读和整本书阅读，这正是我迫切想要努力前行的方向，为了提升自身素养，提高对文本的解读能力，于老师向我推荐了孙绍振 的《名作细读》这本书，这是一本针对微观分析个案研究的专门解读文本的书籍，所分析的大都是文学作品。全书共七章，从诗歌、散文、小说、戏剧等方面，细致入微地对上百篇文本分析解读，我用一个多月的时间，细读每一章、每一篇，划重点、写批注，让我这位对文本解读一无所知的新手小白，心里开始积累了一些文本解读的知识，逐渐有了清晰明朗的思路。
首先，我明白了解读文本的目的，不但要体悟自然之美，而且要体悟诗情之美和形式之美，特别是在古代诗歌、现代散文的解读上。比如唐代诗人杜牧的《江南春》，这首七言绝句内容浅显易懂，但是要说出它的好处来，却是不容易的。想象、虚拟、假定是理解诗歌的关键，诗人用自己的自由想象，激发读者的想象，带动读者在阅读中把自己的感情和经验投入到文本的理解中，一起参与创造，这样，才能更好地感受到诗歌的诗情之美。
其次，不管是文学性文章还是议论性文章，我们在解读文本的时候，都不能缺少趣味，崇高的三种趣味：情趣、谐趣和智趣，情中有智、智中有情，情智交融。比如在解读《居里夫人和一克镭》时，本文的主旨是表现居里夫人的彻底无私，主人夸张的热情和客人默默的忍受，正是全文的趣味所在。美国人越是热情奔放，对方越是难受，居里夫人依然如故，不通人情世故，甚至有点呆气，突出她的可爱。
童心童趣是中学文本分析的核心，有的散文、童话文体特点，就是体现这一特点。比如鲁迅的作品《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》，《从百草园到三味书屋》的解读，就要抓住关键词语“乐园”，分析文本里鲁迅笔下的百草园，虽然只有一些野草，但却是作者儿时的乐园，因为正透露出孩子的童心。三味书屋枯燥无味、老师的水平不高，但孩子们依旧可以用纸糊的盔甲套在手指上玩，感受生活的乐趣。我们阅读经典文本的主要目的，并不在于文字，不在于记忆佳句，而在于心灵的熏陶，在于拓展我们的情趣。
阅读《名作细读》这本书，让我感悟到孙绍振老师的阅读理念和解读思路，为我今后如何对文本解读，有了明确的方向，不知不觉提升了文本解读的能力。
感谢于老师引领我踏上专业成长的路上，我们一起学习解读文本的技巧，为今后更好地专研教材打下坚实的基础！
