在跨学科主题学习中，学生以任务为载体，运用多种学习方式，让问题得以解决，这个过程颠覆了教师向学生单向传递的传统方式，学生要通过思路建构、猜测验证、调查访问、操作体验、探究分析、实验论证等，在个人思考、合作交流、分享互动中展开学习，在积累活动经验、提升素养的同时，学习如何学习、如何反思。因此，活动过程的设计与实施要与上述多种学习方式的运用“挂上钩”，教师要预设某一个子任务中学生个人或小组可能会运用什么样的思路、方法、步骤开展学习，为学生多种学习方式实践预留足够的施展空间，并在实施中尽量实现。
跨学科学习任务展开的过程都伴随着学生的“行动”，学生在“做”中推进了问题的发展与解决。课例中几乎都采用了师生讨论、个人思考、小组合作等学习形式，以及操作、探究、调查、实验、验证、设计、交流等活动方式，让学生在具身活动中应用知识、发展素养。
