本单元仿写复习课上，通过"发现-实践-重构"的认知路径，构建写作思维支架。学生能很清楚地自主提炼出"夸张的比喻""多角度描写"等写作密码，但部分学生仍将观察局限在"皱眉""握拳"等表层动作，反映出对细节捕捉的钝感。

亮点：1.生成性资源的灵动运用

在作品互评环节，小涵描写的同学看书入迷时"恨不能钻进书里"的细节引发热烈讨论。我及时抓住这个生成性资源，引导学生发现侧面烘托的妙处。这种基于真实语料的探究，比预设的案例更具启发性。但仍有三分之一的习作停留在"眼睛盯着书本"的平面化描写，表现出生活观察的缺失。后续需要培养学生捕捉动态细节的能力。

2.修改过程的思维可视化

通过麻吉星展示功能展示修改轨迹，能将修改的内容进行具象化的对比，让全体学生直观感受语言淬炼之美。但部分学生修改时仅做词语替换，未能触及描写视角的转换。这也启示课堂训练应注重描写视角转换，帮助学生突破思维定式。

反思：教学评一致性的再思考

本课虽搭建了"样例分析-方法提炼-写作实践-多元评价"的完整闭环，但评价标准仍显模糊。还是应该充分细化标准，使学生修改时有据可依。同时尝试引入AI写作助手，通过智能批注提供即时反馈，让个性化指导更具针对性。

这堂课让我深刻体会到，写作教学不是技巧的搬运，而是唤醒学生对生活的诗意凝视。当孩子们学会用文字为平凡瞬间镀上光芒时，语文素养便在真实的生命体验中悄然生长。