非常认同怀特海的这句话：缺乏对智力发展的节奏和特征的认识是我们的教育呆板无效的主要原因。我就犯了怀特怀特海所说的，认为学生的进步是一种匀速发展的、持续稳定的进程，形式不变，速度一致。我常常认为，一个一个知识点的累加，将是学生最后的学习的结果，可事实是学生有很多知识点根本没掌握或者一知半解，学生往往用自己忘了来做辩解，我们往往批评学生学得不认真，现在看来这是因为没有认识到智力发展、生命成长都有它的循环周期，这个周期不是一直向上升的，而是循环往复的出现。如何结合这个周期发展学生的智力？怀特海又给我们指出了方向，要设定小的目标，在学生经过了第一个浪漫、精确、综合阶段的时候，对学生阶段性的成功进行鼓励，让学生由此心怀欣喜地开始新的学习，第二个周期的浪漫是在第一周期的综合基础上发展的，以此循环往复，一课一得，最终建立起各个知识点之间的联系，又重新回归浪漫。这时可以说，是某一阶段获得的成功。教育就是这些周期持续不断的重复，认识到这些规律，我们可以心平气和地把精力放在探寻智力发展的周期上，而不是一味地责备自己、责怪学生，就会少做教学上的无用功。
教育的节奏――周期性
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